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                  班級管理方法和措施

                  2020-05-23 17:16:25 編輯:小婷婷 來源:http://www.dekai.org 知識 瀏覽:

                  導讀:   班級管理是一個動態的過程,它是教師根據一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領全班學生,對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調 ...

                    班級管理是一個動態的過程,它是教師根據一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領全班學生,對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制,以實現教育目標的組織活動過程。以下是中國招生考試網分享的班級管理方法和措施,希望能幫助到大家!

                    班級管理方法和措施

                    隨著時代發展,社會進步,學生接受的各種信息多,思維越來越活躍,思想越來越復雜,所以給班級管理帶來許多困難,許多的挑戰。因此,作為班主任不能用老眼光看待當今的學生,工作方法不能一從不變,應該與時俱進,創新工作方法,加強班級管理。

                    一、目前班級管理面臨的困難和新的問題

                    (一)學業負擔對班級管理的影響。雖然前幾年國家就已實施素質教育,提出要減輕學生的學業負擔,但從當前形勢來看,不少學校仍然片面追求升學率,忽視學生的其他素質的發展,學生的書包越來越重,學業壓力越來越大,只重視學習成績,不重視其他活動,這就造成兩極分化嚴重,產生厭學情緒,學生心理壓力大,經常處于緊張狀態,心情煩躁,失眠,稍有一點矛盾就吵口、甚至打架斗毆,這些都影響了班級團結、和諧穩定,給班級管理帶來不穩定因素。

                    (二)社會不良風氣對班級管理的影響

                    當前我國經濟飛速發展,社會發展日新月異,社會情況正在發生著復雜而深刻的變化,社會上的一些不良風氣,如個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了極大的負面影響,左右著青少年學生的價值取向,傳統的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來越脆弱,有些學生整日沉靦于網吧、游戲,甚至吸毒,導致曠課、遲到、偷盜。這些現象加大了班主任的教育難度,影響了班級的正常秩序。

                    (三)家庭教育對班級管理的影響

                    由于我國實行計劃生育,提倡一對夫婦只生一個孩子,所以絕對大多數學生是獨生子女,他們在家里備受寵愛,要什么有什么,生活無憂無慮,甚至有少數家長過分溺愛,百依百順,因此養成他們個性強,唯我獨尊,膽子大、自尊心強,一副“小皇帝”的樣子,俗話講,江山易改,本性難移,因此,等他們到了學校,依然照舊,容不得半點批評,耐不得一丁點挫折,稍有不順心的事,就逃學,甚至有的以跳樓自殺相威脅,面對這些,給班級管理帶來很大困難,對班主任工作提出了極高的要求:就是面對這些獨生子女,批評教育時如何把握這個度,批評教育時既要能達到目的,又不傷害他們的自尊心。

                    (四)留守孩給班級管理帶來的新問題

                    隨著我國經濟的高速發展,外出務工人員越來越多,因此留守孩的數量逐年增加。這些留守孩要么交給祖父母監管,要么托付給親戚朋友,甚至有的只有學生本人在家,自己管自己,這些孩子由于父母不在家,缺乏父母的關愛和教育,因此養成自由散慢的習慣,花錢也無節制,平時在家的生活學習缺乏有效的監管,因此,給班級管理提出了新的難題,就是對這些留守孩如何進行教育,如何監管他們節假日的學習生活,這些都是班主任值得思考的問題。

                    二、加強班級管理的方法

                    (一)認真做好學生的思想政治工作

                    1、班主任要懷著“愛心”去做學生的思想工作。

                    首先要求班主任真心去愛每一位學生,給學生 一種最深情,最無私和最偉大的父母愛,既要關心學生的學習,而且還要關心學生的身心健康,在日常生活中,對學生要熱情誠懇,體貼入微,只有這樣才能使學生更親近你,更尊敬你,才能虛心聽從你的教誨,履行你的要求,在此基礎上,班主任再給學生正確的評價,根據學生愛表揚、怕批評的心理,做到多表揚、少批評。班主任對學生的肯定性評價能使學生產生成就感,從而激發他們的學習動機和進取的信心。批評時,要弄清事實,對不同性格的學生進行恰當的批評,絕對不能挫傷學生的自尊心和自信心。

                    2、多角度地開展思想教育工作。

                    抓思想政治工作先從禮貌教育開始,禮為德之道,一個沒有禮貌的人,他的道德就無從談起,我們國家從傳統上講就是個“禮儀之邦”,古人對“禮教”非常重視,道德教育是一切教育的根本,而中小學生作為道德教育的重點人群,就必須依據其年齡特征和受教育的能力對其進行教育,使他們懂禮貌,知人倫,敬師長,愛幼弱,尊他人,有教養。

                    理想教育要聯系實際,切不可空談大道理,理想教育必須跟個人成才建立美好的家庭,促進當地經濟發展,推動社會進步有機地聯系起來,這樣才能給每個學生找到奮斗的動力,我們可以請老紅軍、老模范、老干部當義務輔導員,給學生講革命傳統,講老一輩革命家艱苦奮斗的故事,談如何樹立崇高的理想,以激勵他們的學習熱情,明確奮斗目標。

                    (二)努力提高班主任的班級管理能力

                    目前仍有不少班主任觀念陳舊,工作方法簡單粗暴,自覺或不自覺地阻礙學生的發展,如以“罰”代“教”,學生犯了錯誤,不去做耐心細致的教育,而是體罰或變相體罰學生,有的班主任不能駕馭自己的情緒,經常訓斥,諷刺學生。使學生經常處于一種恐懼與緊張感,久而久之,師生之間形成一道鴻溝,不利于班務工作的開展。

                    面對新的形勢和任務,班主任必須加強學習,勤于思考,轉變觀念,努力提高自身的業務素質和工作能力,加強業務學習,提高管理水平。要當好一個班主任,就必須認真學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德規范》、《班主任工作手冊》,以及《中學生守則》、《中學生日常行為規范》,通過學習這些法律法規,規范自己的班級管理,為班級管理提供法律保障,規范自己的教育行為,另外,要向先進班主任學習,學習他們的成功經驗,先進的管理方法,以此促進班級管理水平。

                    要求別人做到的,必須首先自己要做到,這是任何一個管理部門對管理者提出的最基本的要求,也是管理好一個集體的重要保證。如果一味要求別人怎么做,而放松自己,那么不但給管理上帶來很多麻煩,而且還會給集體造成諸多消極的,負面的影響,管理一個班級也是如此,教師在學生心目中的地位是很神圣的,有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級,教師每說一句話,每一個舉動都會給學生留下深刻印象,同時,他們也模仿著教師的言行,并生根定型,所以,教師要言行一致,以身作則,如要求學生愛衛生,不說臟話,上課不遲到,講誠信,作為班主任首先做到,要以身作則,這樣才能在學生面前樹立自己的威信。班級管理才能落到實處。

                    三、加強班級管理的措施

                    (一)加強制度建設,形成良好班風

                    學生在校學習,生活的環境主要是班集體,而班級的人際環境,心理環境,學習環境是否有利于學生的健康成長,關鍵是班風、班規、班貌的建設,做好學生的思想動員工作,讓其明確中學生守則,明確中學生日常行為規范,明確學習目標,根據班上學生實際制定出個人、小組、班級的有關規章制度。如:考勤制度,作業收發制度,衛生值日制度,公物保管制度,干部工作制度,全班周小結、月評比制度和獎懲制度等,讓每個學生制定一學期或一學年的學習目標和具體的學習計劃,執行制度一定要嚴,要公平公正,一視同仁,真正落到實處,這樣才能形成良好班風。

                    (二)加強班干部培養,形成班集體核心

                    班干部是班主任和其他老師的得力助手,他們在班上進行管理,學生易于接受。培養班干部,既在集體中樹立了典型,又使班干部本身得到了鍛煉,還為老師分擔了工作,班主任要物色好德、智、體、美、勞全面發展,熱愛集體,思想正派,熱心班務,有一定組織能力,在同學中有一定威信的學生擔任班干部。建立好得力的班委會。班主任要經常對班干部的工作進行指導,如引導他們分析班上取得的成績、存在的問題,指導他們制定工作計劃,研究解決問題的措施等,幫助他們獨立完成各項工作任務。

                    (三)開展豐富多彩的班隊活動是搞好班級管理的有效途徑

                    學生的優良品德和良好的習慣可通過活動培養起來并得于鞏固,班隊活動是班主任向班集體進行思想品德教育的基本形式,開展班隊活動,有利于培養學生對集體的責任感、榮譽感、自豪感,有利于鍛煉學生的組織能力和創造精神;同時還有利于培養學生的團結、合作、自主競爭意識,增強凝聚力,活動形式要多種多樣,在班內開展的活動可分兩大類,一類是常規活動,如組建乒乓球隊,建立學習小組,開展興趣小組活動等,另一類是主題性活動,如主題班會、主題隊會、科技制作、小發明等,組織好這些活動,對于增強團結,相互了解,有不可小視的作用,

                    (四)注重與家長聯系,獲得家長的支持和配合是搞好班級管理的重要因素

                    從學生的成長階段來說,他們所受的教育主要是學校教育和家庭教育。管理制度的實施,班隊活動的順利開展,都離不開家長的支持和配合。所以,在班級管理過程中,班主任應主動與家長聯系,溝通感情,互通信息,相互了解,謀求 一致,從而采取協調的步驟,在與家長的接觸中,要尊重家長的人格,態度誠懇,認真聽以家長的意見和建議,以改進自己的班級管理工作。在家長面前,不能學生有問題才找家長。學生有進步,取得了成績也要向家長匯報。這樣做,才會得到家長的信任和支持,樹立班主任的威信,使班級管理與家庭教育協調一致,相互配合,形成教育合力。

                    班級管理方法和措施

                    摘要:要想成為一名真正優秀的班主任,不僅要用“心”去管理班級,更要懂得如何去關心、愛護學生。分別從班級管理先“有為”,后“無為”及關愛學生,多角度入手兩個方面,探討如何進行班級管理。

                    關鍵詞:班級管理 班主任 學生

                    “學校無大事,處處有教育。”在班級管理中,我很注重班級建設給學生帶來的影響。記得有一位班主任曾說過這樣一段話:“班主任在,學生能做好,這個班主任基本合格;班主任不在,學生能做好,這個班主任很優秀;然而,如果班主任在,學生仍做不好,那么這個班主任注定是失敗的。”我一直信奉這個道理,班主任的任何一句話,都可能會影響一個學生的一生,班主任的一個不經意的舉動,也可能使一個不理想的班級“扭轉乾坤”。

                    有些班主任在實際工作中,只知從班級管理入手,事無大小,都事必躬親,早晚跟班,無所不管,甚至充當起“管家”、“保姆”、“警察”的角色。這種管理有其利,但弊大于利。管的過多過死,容易造成學生依賴性強,自主性、獨立性差,缺乏自我教育與自我管理的能力。這樣的班主任,能稱為一名合格的班主任,卻很難成為一名優秀的班主任。

                    一、班級管理先“有為”,后“無為”

                    1.開學之初,“有為”而治,逐步規范學生的習慣

                    在接新班的初期,學生還未形成良好的習慣,此時需要班主任強行入軌,再慢慢疏導,使其在“規矩”中成“方圓”。如果晚了,一旦形成一盤散沙的局面,就很難改變。

                    (1)抓好兩個“第一”

                    第一個班會的構思。這是班主任第一次真正在學生面前亮相,一言一行,一個表情一個動作,都能直接影響自身在學生心目中的形象。第一個班會,要讓學生認為班主任有知識、有能力、有方法。只有“親其師”,才能“信其道”。

                    第一個星期。要利用這一星期的時間多觀察、了解學生,在關心其生活起居的同時,讓他們明白什么該做,什么不該做。這一周要“嘴勤、眼勤、腿勤、腦勤”,發現問題及時引導,及時解決。

                    (2)制定切實可行的規章制度

                    在熟悉了學生的性格特點后,逐步制定班規、班級量化管理制度等切實可行的規章制度,不僅有利于學生良好習慣的養成、班風的保持,也可為以后放權給班干部打下良好基礎。

                    這一階段一定要從嚴管理,將各項管理制度落實到每一位學生,以促進學生良好習慣的養成,正所謂“玉不琢不成器”,一旦放任學生,那么各項制度將形同虛設,以后的管理將難上加難。

                    當然,在實施過程中,班主任應對各項制度不斷修改和完善,出現問題要及時引導解決,避免學生產生逆反心理。

                    2.習慣養成,“無為”而治,培養學生各種能力

                    在學生養成了良好的行為習慣之后,不能再繼續束縛學生,否則會使學生由習慣變為依賴,喪失獨立性、自主性。應當給學生創設一個輕松的環境,留給他們充分發揮的空間。

                    (1)培養好班干部,權力下放

                    “無為”而治的秘訣在于培養好、用好班干部。在班委會成立后,班主任應將權力下放,不做班干部的“領導”、“管理者”,而應成為班干部的“后盾”、“顧問”。在班委會進行管理的同時,讓每個學生學會自己管理自己,培養學生的獨立性、自主性。

                    (2)開展活動,為學生提供自我展示的平臺

                    許多班主任在組織班級活動時只將其定義在“業余生活”的范疇,只是為了“活動”而“活動”,卻不知這些班級活動正是挖掘學生潛能、調動學生激情的一門難得課程。

                    在進行班級活動時,一定要以學生自主創新為出發點,班主任作為活動的協作者和參與者,而不是組織者。應大膽放手,鼓勵學生自主設計,謹慎實施,培養學生的創新能力和自我發展能力。

                    二、關愛學生,多角度入手

                    要想成為一名優秀的班主任,不僅要在班級管理上下足功夫,更要懂得如何去關心、愛護學生,這不僅僅是一項工作,更是一門學問,一門藝術。

                    1.學會尊重學生,了解學生

                    尊重是愛的基礎,要想去愛學生,首先就要懂得尊重學生。作為一名班主任,要像一個真正的朋友一樣,能接納學生的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要,也是學生進步的動力,當一名學生在被認同、尊重后,他可能會有驚人的潛力和爆發力。

                    同時,班主任還要嘗試去了解學生心里在想什么,生活學習有什么困難等。此時,就得放下“師道尊嚴”的架子,貼近學生,與他們促膝談心,成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員,從而消除他們的戒備心理,解除心理上的隔閡。這樣,他們才會向你講真話,遇到問題才會及時匯報。

                    2.注意嚴愛相濟

                    班主任對學生的愛,并不只是付出愛心,更重要的是對學生的嚴格要求?,F在的孩子大都是不缺少愛的,父母的溺愛,長輩的寵愛,可以說他們擁有的愛太多了,以至于在我們對他們付出愛時,他們以為是理所當然。所以,在很多時候,我們的教育更需要的是嚴格要求。當然,嚴格要求之中,也一定要包含愛的感情。

                    3.經常聯系家長

                    班主任是學生在學校的家長,同樣,我們也可以說家長是學生在家里的班主任。要想培養學生形成良好的品德、習慣,就要貫徹始終,而班主任的職責范圍僅限于學生在校期間,這就需要班主任及時和家長聯系,讓家長成為學生在家學習的“監督者”。

                    同時,經常聯系家長,也可讓家長及時了解孩子的學習生活情況,得到家長的信任,以便于班主任工作的開展。

                    4.改變學生評價的傳統模式

                    每到期末,班主任的一項重要工作就是給學生寫操行評語。“該生尊敬師長,關心同學……”“你熱愛班集體,學習刻苦認真……”雖然在撰寫評語時費盡心思,多番斟酌,卻不知這些形式化的“套裁”正在逐漸抹煞孩子們鮮活的個性。

                    操行評語是對學生這一階段學習、生活的總結和肯定。因此,班主任不能只是機械化的撰寫,而應該注重構建多元化、多樣化的評價模式。班主任可組織學生自評、同桌互評、班級小組評等多種評價形式;評價的內容也不僅限于學習方面,還可針對學生的日常行為、課余活動、衛生值日等情況進行評價,以形成綜合性的操行評語評價體系。讓操行評語成為學生正確認識自已的一面鏡子,是親朋好友的一個忠告,是全班同學的一個鼓勵,是班主任一?贊許的微笑。

                    5.培養學生的主體意識,促進學生共性與個性的統一。管理的最終目的是要培養出高質量的合格中學?生。完善的管理機制應該能培養學生的集體意識,使他們既具有共同的信仰、價值觀和人生觀,又具有個人的?風格特征;既具備中學生必備的基本素質,又能顯示自己的一技之長。在一個班級中應該有校園級的“歌手、演說家、藝術家、教育家、生物學家、詩人”等各具特色的人才。

                    6.心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態。良好的心理環境能促使學生克服困難,積極主動地學習。反之,則使學生煩悶消沉。因此,創設良好的心理環境,可提高學生學習的積極性和主動性??梢?,班主任在班級管理中正確使用暗示,能收到意想不到的效果。

                    在當前競爭激烈的社會中,班主任工作是千頭萬緒的。我們要在工作中腳踏實地,并且去探索、總結行之有效的方法和經驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

                    班級管理方法和措施

                    我的班整體表現為:學習氣氛濃,自覺性強;紀律穩定,言行規范,基本沒有損壞學校和班級形象的事情發生;絕大多數同學心理健康,積極參加集體活動,體現了團結拼搏,自強不息的團隊精神。班級的管理主要有以下幾方面:

                    一、班主任管理班級的理念和思路

                    理念:注重學生的養成教育,培養學生自主學習的能力、自覺遵守紀律和保護環境的意識,抓好班級管理中的細節。

                    思路:從一開始就要有詳細的班級管理制度和要求,明文公布各項制度,宣布班委、課代表、小組長等職責。然后,嚴格按照制度來監督實施,如果有不能接受的同學,可以當面提出疑義,或者商量有所修改。否則,每個同學必須遵守。這是我多年班主任工作的經驗,所以,每接新的班級要做到以下幾點:

                    1、建立班委機構。在新的班級集體中,建立一個強壯的班委機構,是搞好班級工作的樞紐。經過一個月的臨時班委的考察和試用,確立正式的班委組織。

                    2、公平、和藹的交流盡快掌握本班學生的心理動態。針對全班同學的交流,讓同學感覺到新班集體的溫馨,消除對新環境的恐懼心理。例:同學們,今天我們有緣來到這個集體中,這個集體中的頭就是我,大家可以叫老班,只要你們喜歡就好。你們現在就認識了我,但是認識你們每個人,我要有個過程,你們是多數嗎!你的過去,我不想了解,我只想知道你的現在和將來,即使過去你很輝煌,有過超凡的成績,那也是過去的事了?;蛘吣阍浻羞^什么過失,或者養成了不好的習慣,那也是過去的事了,只要現在重新開始就是我們合作愉快的基礎。希望你們能和我愉快合作三年,好嗎?針對個別同學的交流,作到有的放矢的交流。發現什么事,只說什么事,不去追問過去的做法和以前有什么習慣,只要求現在應該怎么做,并且要指導其正確言行,下次不允許再出現類似的錯誤。

                    3、向全班同學公布常規檢查的制度。例,檢查作業、紀律監督、衛生值日的要求。

                    4、參加學校和年級的活動。由班主任和班委共同商量決策,或者與全班同學商量決策。

                    二、班委職責

                    明確各個班委員的工作,做到分工明確,責任到人,各項工作都有其負責人和具體操作人。一般遇事要班委集體商量,班長作決策,如有困難及時與班主任溝通,再做決策。

                    1、班長:抓班級整體工作,進行每天的考勤工作,定時參加學校德育處的班長會,召開班委會商量本班的事物,一般活動有自己的決策權。有難解決的問題與班主任商量,作出決策。同時,有義務將班里發生的問題及時與班主任溝通,否則要承擔責任。

                    2、學習委員:監督小組長的學習,每星期一收家長的《教育日記》,每星期二、四分別收A、B組學生日記。有權利為班級建設提出建議,有義務配合班長的工作。

                    3、衛生委員:主抓班級每天的值日工作,督促值日生按時、按標準作好打掃衛生的任務。有權利為班級建設提出建議,有義務配合班長的工作。

                    4、體育委員:組織好每天下午課間跑操活動,組織好每周兩節體育課和參加學校大型會議活動的紀律。有權利為班級建設提出建議,有義務配合班長的工作。

                    5、文藝委員:主要負責課前領唱歌,組織參加學校文藝活動和任何比賽活動。有權利為班級建設提出建議,有義務配合班長的工作。

                    三、課代表職責

                    1、語文、數學、英語課代表,每天負責收繳課堂、家庭作業,并把交作業情況匯報給本科任課老師和班主任處,課間積極與本科任課老師結合,布置好當天的家庭作業。有權利監督組長的作業和背誦知識的情況,有權利分配組長檢查組員的作業和背誦知識的情況。

                    2、政治、歷史、地理、生物課代表要按照本科任課老師的要求,按時收繳作業,并把交作業的情況及時匯報給本科任課老師和班主任處。按照課程的安排與各任課老師結合,布置好當天的家庭作業。有權利監督組長的作業和背誦知識的情況。有權利分配組長檢查組員的作業和背誦知識的情況。

                    3、音樂、體育、微機、美術、勞計課代表按照課程的安排與本科任課老師結合,布置好當天的作業,按時收繳作業。

                    四、組長職責

                    1、學習組長:每天負責收繳課堂、家庭作業,并大概檢查作業質量,匯報給各科的課代表,幫助本組的后進生。有權利提出創建小組建議,有義務對學生學習管理工作作出貢獻。

                    2、值日組長:分配本組組員打掃衛生的具體任務,有權利督促組員打掃好衛生的范圍,可以直接指正沒有做好衛生工作的組員重新打掃。有權利提出創建優秀小組建議,有義務為班級環境優美作出貢獻。

                    五、課堂紀律的要求與措施

                    課堂紀律是學習環境好的保障,要求全班同學每個人都要遵守課堂紀律,任何人不得破壞課堂紀律和影響老師的上課。否則,將受到以下的批評和處罰:

                    1、每天有兩次以上隨意說話記錄的同學,要在日記中寫出200字的反思篇。

                    2、每天有四次以上隨意說話記錄的同學,要在家長的監督下,寫出400字的檢查,向全班同學作出宣讀。

                    3、連著兩周有一天內隨意說話四次記錄的同學,要值日一周為班級作貢獻。如不能獲得流動紅旗的,將繼續值日一周。


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