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                  形勢與政策論文1000字范文(通用16篇)

                  2022-09-03 09:07:59 編輯: 來源:http://www.dekai.org 推薦 瀏覽:

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                  文字:漢語詞匯文字:郭文景演唱的歌曲文字:詩歌以下是為大家整理的形勢與政策論文1000字范文(通用16篇),歡迎品鑒!

                  第一篇: 形勢與政策論文1000字

                    【摘 要】對在形勢與政策課中應用行動學習法的必要性和可行性進行分析,探索行動學習法在教學中的實際應用。

                    【關鍵詞】形勢與政策 行動學習法思想政治教育

                    大學生是祖國的未來,民族的希望。提高他們的思想政治素質,對確保中國特色社會主義事業持續發展具有重大而深遠的戰略意義?!吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出:“形勢政策教育是思想政治教育的重要內容和途徑”。形勢與政策課是對高職院校學生進行思想政治教育的重要內容。當前國際國內形勢復雜,大學生思想政治教育面臨各種挑戰。為提高形勢與政策課的教學效果,教師需要不斷地進行教學創新,在課堂中應用不同的教學手段。因此,如何講授好形勢與政策課程,充分發揮其在大學生思想政治教育中的主導作用,值得進一步探索。

                    一、形勢與政策教學有待改進

                    在當前經濟全球化、政治多極化、文化多元化、信息網絡化的發展趨勢下,國際國內形勢變得異常復雜,并且時時刻刻都在多渠道、全方位地影響著青年大學生的思想。大學生很容易片面關注國內一些負面事件,甚至形成崇洋媚外、否定國家政策路線的錯誤觀念。而另一個方面,生活在物質條件良好的歷史時期的大學生只看到我國改革開放的成果,缺乏對我國現狀的清醒認識和危機意識,拋棄艱苦奮斗等優良傳統,追求物質享受。

                    作為高校思想政治理論課的重要組成部分,形勢與政策課擔負著幫助大學生樹立正確世界觀、價值觀,正確認識和分析復雜社會現象的責任。首先,形勢與政策課通過介紹當前國內外發生的重大時事以及一些熱點、焦點問題,幫助大學生了解黨的路線方針政策,使大學生正確認識國家的前途命運,認清自己的社會責任,確立實現中華民族偉大復興的共同理想和信念。其次,形勢與政策課承擔引導大學生客觀認識形勢,開拓視野、拓寬知識面,提高正確運用馬克思主義的思想觀點分析問題、解決問題的能力。形勢與政策課程如何引導涉世未深的大學生在復雜的現實世界里正確認識形勢,從容面對國際國內局勢風云變幻和社會思潮涌動,這是一個嚴肅和復雜的命題。

                    形勢與政策課程不但具有政策性強、思想性強、理論性強的特點,而且牽涉到許多學科,授課內容經常涉及全球范圍內數個時間跨度內的重大事件,講授難度很大,這也對教學方法提出了很高的要求。目前,形勢與政策課的教學往往采用將若干專題分散于幾個學期的方式開展,學時的緊缺很容易導致課堂變成有關政策文件的宣講,純粹的理論內容枯燥無味,學生不感興趣,甚至會出現逆反情緒。另一方面,由于傳統講授法的局限性,教師習慣了課堂灌輸,這嚴重打擊了學生積極參與課堂互動的熱情,進而抑制了學生創新思維的發展,更談不上增強分析問題、解決問題的能力了。

                    二、在形勢與政策課教學中引入行動學習法的意義

                    行動學習法即在一個專門以學習為目標的背景環境中,以組織面臨的重要問題作載體,學習者通過對實際工作中的問題、任務、項目等進行處理,從而達到開發人力資源和發展組織的目的。

                    行動學習法區別于傳統的講授―聆聽單向溝通模式,更能激發團隊的創造力,為管理人員提高管理能力和獲得系統解決方案提供了更多可能。目前,行動學習法被廣泛應用于企業管理人員的培訓。

                    行動學習法的主要目標不是獲得知識,而是組織成員運用知識去分析和研究實際工作中的問題,提出建設性的解決方案,并付諸實施。行動學習法是以現實問題為中心,以討論為基礎,以小組成員的經驗和相互支持為依托,以創造性思考為條件的學習方法。相比傳統學習模式,行動學習法能夠有效地提高團隊的創造力和提高成員對組織的認同感,是創建學習型組織的良好模式。為了說明行動學習法,該方法的提出者雷吉?雷文斯教授使用了一個簡單的公式,即:L=P+Q。在這里,L代表Learning,即掌握相關知識的學習過程;P代表Programmed,即系統化的流程;Q代表Questioning,即提問。

                    作為一種建立在團隊互動基礎上的,集計劃、實施、總結、反思于一身的持續性學習方法,行動學習法的應用并不僅限于企業管理,其在教育領域同樣具有廣闊的應用前景。傳統的教學模式是以教師為中心、以教材為依據、學生被動接受為手段,是一個知識單向傳輸的過程。而從行動學習的構成要素可以看出,其核心在于分享和創造性思維。行動學習是一種在小組討論中實現多渠道知識獲取的模式:一是通過教師的講授,從社會現實中學習;二是通過自己的思考,從個人已有的知識中回顧;三是通過小組討論,從小組其他成員的知識中學習;四是通過提出建設性解決方案,在解決實際問題的過程中學習。行動學習將單向的灌輸變成雙向的、多向的交流,變成分享與思考。在這一過程中,教師扮演的不再是站在講臺上滔滔不絕的“灌輸者”,而是類似“推動者”的角色,主要作用是創造積極參與的活躍氛圍,促進學生在團隊中以更具效能的方式思考與對話。

                    由于具備種種優點,在形勢與政策課堂中引入行動學習法有利于提高教學效果,幫助教師將課堂轉化為一個學習系統,達到教學目標。首先,通過行動學習法組織一系列的學習活動,將學生的注意力集中于與學習相關的結果和過程,充分調動學生的積極性,提高他們的熱情。其次,學生通過對某一事件或者政策展開討論并得出的結論,說服力要遠勝于教師單向灌輸的結果(當然,前提是教師在這一過程中扮演合格的“催化者”角色,正確控制討論的走向)。最后,小組成員在解決問題的過程中,在一定的條件和目標框架內,對自己及其他成員的解決方案進行質疑和提煉,從而對問題的本質達到更深層次的認識,最終提高學生的創造性和建設性思維能力。

                    三、行動學習法在形勢與政策教學中的實踐

                    作為一種建立在團隊互動基礎上的學習方法,在形勢與政策教學中運用行動學習法必須遵循一定的要求。首先,必須明確采用行動學習法的宗旨是讓學生在自主討論中獲得符合主流價值判斷的知識,而不能為討論而討論。其次,教師這一教學主導者的身份由傳統的灌輸者變為催化者,要避免使用絕對化、權威性的表述,要鼓勵學生盡可能多地提問,而不是給出答案。第三,行動學習法的學習單位是團隊,成員之間要相互支持并提出不同的觀點,在建設性的討論氛圍中解決問題。最后,教學管理層應當支持此新型教學方法,在場地、師資、道具等方面提供必要的幫助,并將其形成固定的教學模式,避免流于形式。

                    具體而言,行動學習法的啟動和運作可以分為以下步驟:

                    一是成立小組,可將班級分為若干個學習小組,為保證討論的順利進行,人數在10人以內為宜,團隊領導可由成員推舉。二是提出問題,這一問題必須是根據當前的社會現實提出的,具有一定的代表性。三是分析問題,教師提供待解決問題后還要設定目標,即小組要解決何種現實問題、達到何種目的,并給出可供利用的條件。四是問題重組,在教師的引導下,學習小組對亟待解決的關鍵問題、核心問題達成共識,并尋找困難、問題的癥結所在,這一發現很有可能不同于起初的判斷和認定。五是列舉可供選擇的解決方案,小組成員針對分離出來的關鍵問題提出建設性解決方案,并對所列舉的方案進行可行性分析,最后得出最優方案。最后,由小組代表對該最優方案的選擇進行總結。

                    以大學生就業為實例闡述行動學習法在教學實踐中的具體運用。大學生就業是一個社會關注的民生問題,關系到學生切身利益,因此學生關注度相當高。大學生就業問題有宏觀的經濟等方面原因,也有微觀的學生本人綜合素質原因。教師在大概講授背景知識后,提出“大學生如何才能就業”這一復雜問題。

                    為了使問題在可控的環境中討論,教師需要歸納總結出若干條件,大學生就業問題的背景條件顯然是復雜多樣的:畢業生人數方面,2011年高校畢業生達660萬人,其人數之多,就業形勢之嚴峻可以說史無前例;經濟方面,今后五年我國經濟增長預期目標是年均增長7%;產業結構方面,制造業占的比重還是很大,低層次的產業結構升級緩慢,總體上需要高素質勞動者的崗位偏少,影響了大學生的就業空間。列舉出上述條件后提出目標:大學生如何在嚴峻的形勢下實現就業。在討論階段,教師引導組員針對給出的目標和條件總結出關鍵問題,如各級政府出臺了怎樣的就業政策、學校的實習制度有何意義、學生本人應當如何提高綜合素質等等。

                    下一步是列舉解決方案:自主創業還是進入單位、企業,以及在校期間個人要如何做好準備。各個方案的支持者分別利用給出的條件,闡述理由。最后,由教師對得出的方案進行點評,并結合教材以及最近的就業要聞進行總結。

                    實踐證明,行動學習法的引入可以活躍形勢與政策課堂的氣氛,提高教學效果。從教學評價及學生教學信息員的反饋來看,學生對這一新穎的教學方法表示歡迎,認為經過討論和自己的思考后更能理解國家的形勢和相關政策了。

                    然而,行動學習法也有其局限性。一是由于討論是課堂教學的關鍵步驟,要求班級有較好的學習氣氛和分享氛圍,如果組織不好,將會事倍功半。二是學生有時可能關注于得出結論和辯論的成敗,而對學習過程不夠重視。三是需要教師課前整理好專題的背景資料,并歸納出條件和關鍵問題,并在討論的過程中及時進行協調和引導。

                    【參考文獻】

                    [1]中共廣西壯族自治區高等學校工作委員會、廣西壯族自治區教育廳.形勢與政策教育讀本[M].廣西師范大學出版社,2010

                    [2]溫海燕,潘杰義.行動學習法簡介[J].學位與研究生教育,2003(05)

                  第二篇: 形勢與政策論文1000字

                    通過對《形勢與政策》課的學習,我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解,使我受益匪淺,感觸良多。是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地,為我們當代大學生尋找關注的熱點問題,幫助我們掌握正確分析形勢的立場,觀點和方法。形勢與政策對我們的發展具有重要意義。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限,制約著可選擇度,決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠。因此,我們應學會認識和把握形勢與政策。

                    當今世界飛速發展,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代,作為大學生的我們,豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念,擁抱外面精彩的世界,才是我們應該做的。新世紀的接班人就該有自己的思想,不能人云亦云。面對變化莫測國際形勢,我們應有自己的主張。因為只有拋棄過去才能前進。由于知識面的限制,有些觀點可能不成熟,還請老師諒解。

                    先說說中美關系,我眼中的中美關系沒那么復雜。國家間利益就是一切,是敵是友只是實現利益最大化的一種手段。作為國家領導階層,其施政思想是國家利益最大化。不管是資本主義國家還是社會主義國家,政府不能為國民謀利益就會被推翻。因此,國家間沒有永久的朋友,只有永恒的利益。英國和美國的關系很明顯反映出這一點,以前英國是老大哥,美國跟在后面跑,后來位置逐漸改變,英國要聽美國差遣?,F在隨著國家實力的不斷變化,英國開始有自己的聲音。同樣,二戰結束后,日本也要處處看美國臉色,但現在日本領導人開始逐漸擺脫美國的控制。當然,能否真正擺脫是另一回事,這個問題之后再說。

                    現在的世界一哥是老美,無須質疑。中國以后能否取而代之,不好講。我認為希望不大,因為國情不同,美國從建國到現在與中國比,太年輕了。也正因為此,負擔輕,有能力,有魄力改革。如今各國都有很嚴重的社會問題,這點不容質疑。貧富懸殊、暴力、等等一系列問題擺在眼前。中國負擔太重,而且幾千年的封建思想不容易改變,我們總在宣揚傳統文化,以悠久的歷史為榮,張口四大發明,閉口黃河、長城??砍宰孀陲堄幸饬x嗎?我看不見得。歷史應該銘記,但落日的輝煌說多了就要被人笑話。

                    歷史在不停的發展當中,未來如何誰也不敢說。我們活在當代還是說說現在有點實際意義。曾看過一篇報道講美國的貧富懸殊異常嚴重,其實中國也差不多,有人窮奢極欲就有人在死亡線上掙扎。沒有真正的公平,一切只是相對。社會的黑暗面不如說是人類的劣根性在作怪。我們活在現實的世界就不祈求柏拉圖式的天堂,但我們可以努力讓世界變得更美好。那就是合作。國與國之間需要合作,人與人之間同樣需要合作。

                    有問題就解決問題,粉飾太平毫無意義。“重臉面輕實利”要不得,哪國都有自己的問題,總唱贊歌不解決問題。中國的中庸之道由來已久。它有一定價值,但害處也不少,最明顯的表現就是“事不關己高高掛起”,沒人愿當出頭鳥,總希望別人來說。今年的會議有何成果在此不做探討,只是一些代表不涉及敏感問題,竟扯什么“男人節”“女人節”讓人捧腹。有問題就解決,一時無法解決的問題,以后或許會有辦法,但回避絕對不行。有人講今天的中國還是小家子氣,不肯在世界面前承認不足,是因為自卑,對自己的嚴重不自信。要面子是傳統,別人不會理解“面子”對中國人的意義,但有人會利用這一點占我們的便宜,吃虧了還得表現的很高興。想必也只有我們愿意干了。

                    中國有實力、有能力左右世界,這是事實。只要我們能靜下心來一件件解決問題,未來一切都有可能。所謂外交無非是各國在世界范圍內追求國家權利的最大化,即國家利益。國際關系格局的演化是各國外交不斷“博弈”的過程。這一切都是以國家實力為基礎的。中國不能樂觀,但也無須悲觀。我認為,臺灣會統一,只是時間問題。但很可能是有代價的從美國取得。當放手臺灣對美國有利時,臺灣就是中國的了。那時,日本會是另一大制約中國的因素。同時朝鮮很可能成為一個新的威脅。

                    我個人一直認為中國真正的勁敵是日本。大和民族有其自身優勢,我們一貫不把日本放在眼里,曾看過一本書講述大和民族精神。不管是櫻花還是武士道都不可小覷。一個國家是否真正強大,民族精神很重要。日本幾次能從瓦礫中迅速崛起,難到不可怕嗎?只是我們一直不愿承認這個事實。日本的學者大量來研究中國文化,中國歷史,難道人家真就對你有興趣嗎?不是!是在準備!“知己知彼百戰不殆!”這是孫子的教誨,人家應用在國際關系中,我們用在內杠上。中國人在外有“一人龍,三人蟲”之說。不管對錯,我們都該警醒了!現在不早做防備,當事實發生了再做事后諸葛毫無意義。

                    國際關系就是人的關系。只要國民整體素質上去了,國家在世界舞臺上才有發言權?;貧w到底還是要抓教育,從兒童抓起。我們作為當代青年大學生,有理想、有抱負,更要珍惜大好時光學習,奮斗。國家的路需要我們走出來,自己的人生之路更需要一步步踩出來。

                  第三篇: 形勢與政策論文1000字

                    學習形勢與政策已經有一個學期了,雖然這個學期的課較少使我們感覺意猶未盡,但我的收獲卻很多,尤其是在一些現在很敏感和熱門的話題上有了很多新的看法。并且是我的思想逐漸走向成熟,對問題的見解也更加客觀。

                    這學期的形勢政策課涉及到國際國內形勢、國內政策等宏觀問題。老師通過滔滔不絕的講述和豐富多彩的素材讓我們領略到了一個真正思維活躍的人的不凡表現力,形勢政策讓我們深刻的認識到,了解當今局勢不僅關系到個人的發展更關系到整個民族的復興。社會的大發展早以成為決定個人發展的決定性因素,大學生又是受社會的大環境影響比較大的群體,我們未來的工作生活受到這個社會大環境的制約。我們必須吃透政策的原意,懂得靈活變通,具備創新能力。

                    與此同時,我們還應順應形勢與政策,發展自我:找準自己的發展目標,結合自己的優勢,定位自己的方向及發展地位;利用形勢與政策的導向作用,把握住當前的發展方向,讓其為我所用,形成對形勢與政策的敏銳洞察力和深刻的理解力,培養超前的把握形勢與政策的膽識和能力。

                    在學習農村土地改革政策的時候,我有更多的學習心得與體會。在深化農村改革方面提出的重大理論和政策突破是:推進家庭經營、集體經營、合作經營、企業經營共同發展,賦予土地承包經營權抵押、擔保權能,允許農民以承包經營權入股發展農業產業化經營,鼓勵承包經營權向農業企業流轉,允許財政補助形成的資產轉交合作社持有和管護,鼓勵和引導工商資本到農村發展適合企業化經營的種養業,賦予農民對集體資產股份占有、收益、有償退出及抵押、擔保、繼承權,選擇試點推進農民住房財產權抵押、擔保、轉讓,保障農民工同工同酬,保障農民公平分享土地增值收益,鼓勵社會資本投向農村建設,允許企業和社會組織在農村興辦各類事業,把進城落戶農民完全納入城鎮住房和社會保障體系、在農村參加的養老保險和醫療保險規范接入城鎮社保體系,完善對被征地農民合理、規范、多元保障機制,整合城鄉居民基本養老保險制度、基本醫療保險制度,推進城鄉最低生活保障制度統籌發展,改革農業補貼制度,建立財政轉移支付同農業轉移人口市民化掛鉤機制,賦予農民更多財產權利。

                    這些重大論斷和政策突破,必將對我國農村改革發展產生重大而深遠的影響。實現城鄉發展一體化,是經濟社會發展的內在規律,是我國現代化建設的重要內容和發展方向。從理論上講,工農關系、城鄉關系的內在聯系決定了城鄉要一體化發展。

                    農業和工業是人類社會發展的兩個支柱產業,農村和城市是人類經濟社會活動的兩個基本區域。工業和農業之間、城市和農村之間存在著內在的、必然的、有機的聯系,彼此是相互依賴、相互補充、相互促進的。農業和農村發展,離不開工業和城市的輻射和帶動;同樣,工業和城市發展,也離不開農業和農村的支撐和促進。

                    城鄉一體化發展,就是把工業和農業、城市和農村作為一個有機統一整體,充分發揮彼此相互聯系、相互依賴、相互補充、相互促進作用,特別是充分發揮工業和城市對農業和農村發展的輻射和帶動作用,實現工業與農業、城市與農村協調發展。如果把農業與工業、農村與城市割裂開來,使它們失去相互聯系,形成兩個封閉的體系,那么農業和農村的健康發展就會遇到極大障礙,農業和農村就發展不好;工業和城市的健康發展也會遇到極大困難,工業和城市也發展不好。也就是說,城鄉分割,城市和農村都發展不好。只有城鄉一體,才能實現農業和農村、工業和城市的持續健康發展,才能實現整個經濟社會的持續健康發展。

                    深刻了解當今國內國際的形勢與政策不僅是幫助我們取得成功的一方良藥,同時也是幫助我們樹立正確的世界觀,人生觀,價值觀,提高精神面貌的一種有效途徑。形勢與政策課作為一門政治素質教育的必修課,不僅拓寬了我們的視野,也提高了我們的政治素質修養,幫助我們深刻理解當今時代的主題。

                    形勢與政策課程幫助我們在反思當今世界中國落后的癥結,總結當今世界中國進步的原因,培養愛國主義精神,樹立為祖國繁榮富強而努力、發奮圖強的精神信念。只有在正確的價值觀引導下,在理想信念的激勵下,作為現代社會的主流,當代大學生才能肩負起國家蓬勃發展的重任,利用自己的所學的知識,實現自我價值,報效祖國,使中華民族繁榮富強,立于世界民族之林。形勢與政策課,這門課程讓我受益匪淺!

                  第四篇: 形勢與政策論文1000字

                    [摘要]新時期是高校“形勢與政策”課的重要發展時期,教師和學生都面對著與以往不同的教育教學模式,教學方式應進行創新和改革。課程要進行包括線上教學等方面的系列改革,教師要真正適應新媒體技術條件下的教學新模式,多方面進行創新,從而使課程的教學模式出現質的飛躍。

                    [關鍵詞]新時期;形勢與政策;教學模式;創新

                    [基金項目]2019年長沙師范學院校級教學改革項目課題“新時代形勢與政策課教學模式構建研究”(JG2019034)

                    [作者簡介]周碧波(1978—),男,湖南永州人,法學博士,長沙師范學院馬克思主義學院講師,研究方向政治文明建設。

                    [中圖分類號]G411  [文獻標識碼]A  [文章編號]1674-9324(2020)35-0003-02  [收稿日期]2020-06-17

                    一、引言

                    目前,大學生生活在一個全新的信息化時代,高校傳統的“形勢與政策”課教學模式受到巨大的挑戰。而從矛盾辯證法來講,課程受到的挑戰中也包含著機遇,緊抓機遇進行教學模式的改革往往會收到不錯的成效。在新時期,“形勢與政策”課必須要在一定程度上實行線上教學,并且要對以往的教學模式進行前所未有的創新,推進該課程教學模式質的飛躍。概言之,高校“形勢與政策”課要緊抓全面進行線上教學改革、全面提升教師信息化能力水平、全面加強教師運用理論解決實際問題的水平和全面增強學生的“四個自信”這四個方面。

                    二、新時期“形勢與政策”課必須要在一定程度上開展線上教學,這是大力推進該門課程改革的契機

                    原來的“形勢與政策”課教學模式之所以面臨著改革難以推進等一系列問題,關鍵在于許多任課教師改革意識不強,創新觀念不夠,對該門課付出的精力和時間不夠,有個別教師上課時照本宣科,敷衍了事。而在新時期,使得部分原來在現實課堂中照著PPT講課的教師面臨著新的線上教學環境而不得不有所改變,在線上教學,如果對授課內容不事先熟知并進行自如地講解,就會出現一堂課難以講授下去的尷尬場景,即使是口才較好的老師,也要對教學內容有比較全面的了解,才能在線上課堂中侃侃而談。此類課堂教學,與網絡主播的情況類似,如果主播口才不佳,才疏學淺,觀眾的參與度就會很低,從而使主播難以“混”下去。

                    “形勢與政策”課的老師也面臨著同樣的情況,如果自己照本宣科,搞一言堂,其會面臨著無生動話語可說,干巴詞窮的尷尬局面,學生隨時會退出網絡課堂,讓教師難以繼續進行教學。當然,教師手中還有“考勤”這把“尚方寶劍”,學生應當不會不請假就退出課堂,但對于教師一旦有了不良印象,學生會選擇靜默老師的聲音,自己干其它的事情,這樣就倒逼教師提高教學水平,在此方面進行有效的創新。

                    三、全面提升教師信息化能力水平,充分利用線上課堂將正確的價值觀有效教授給學生

                    當前任課教師的信息化能力水平參差不齊,而且多數教師操作電腦和手機相關教學技術設備能力有待大幅提高,傳統的教學手段和模式依然是課程改革的思想和行為上的重要障礙。在脫貧攻堅時期,教師應與時俱進地運用現代信息技術,打造“形勢與政策”云課堂,將我國當前脫貧攻堅工作與思政課堂相結合,體現高校思政課作為大學生思想政治教育主渠道的作用。在脫貧攻堅的偉大戰役中,思政課教師肩負重大責任,每位教師要守好自己的“責任田”,不忘初心,牢記使命,在教學中結合脫貧攻堅的典型事件開展教學,弘揚愛國精神,講好“中國故事”,同時發揮線上教學的優勢,使思政課真正發揮其育人功能,取得積極的成效,為下一步本課程開展教學改革積累經驗。

                    高校目前在“形勢與政策”課信息化教學方面面臨著如下困難:一是網絡成為青年學生生活不可或缺的重要部分,而且社會已經全面進入信息化時代,而利用信息化手段對大學生進行教育教學卻顯得比較薄弱;二是課程具有極強的實效性,這對老師的政治素養和理論水平提出了非常高的要求;三是傳統的課堂教學這一單一的教學形式,對學生的吸引力越來越小;四是任課教師數量得不到根本保證,而且教師獲取教學資源的手段比較單一,主要是通過相關教材,相關的課程培訓來獲得信息和教學內容,已經遠遠不能滿足學生的多層次需要。

                    四、全面加強教師運用理論解決實際問題的水平,通過專題培訓提升教師的理論素養和理論結合實際的能力

                    為了保證“形勢與政策”課理論教學的針對性和實效性,必須對“形勢與政策”課教師隊伍先進行培訓。通過培訓,所有“形勢與政策”課教師熟練掌握教學內容,把握教學要點,科學運用教學方法和教學手段,充分滿足“形勢與政策”課理論教學的現實需求。多年實踐證明,對“形勢與政策”課教師先進行培訓,培訓合格后方承擔具體的教學任務,給學生講授“形勢與政策”課,能夠切實提高教師的教學水平,有效保證“形勢與政策”課的教學效果。

                    “形勢與政策”課的教學內容具有非常顯著的現實性特點,基本上都是當前的熱點問題。這些社會熱點就發生在我們身邊,都能夠切身感受得到,都可以進行調查研究。因此,“形勢與政策”這門課不能關起門來搞教學,教師不能兩耳不聞窗外事、一心只教圣賢書,而要把課堂上講與走出去看結合起來,千方百計提高自身對現實問題解答的能力,比如脫貧攻堅,中國與西方國家的表現差異極大,教師應重點鉆研具體的理論和現實問題,做出讓人信服的解答,得出富有說服力的結論。同時,應讓學生帶著問題到社會上去調查研究,然后把調研心得帶回到課堂,實現理論升華。這樣既可以開闊視野、增長見識、拓寬思路,讓學生對課堂內容有切身的體會,又可以豐富教學的載體和內容,增加教學的吸引力和感染力,增強教學的效果。

                    五、通過講好中國的“脫貧攻堅”等一系列惠及民生的故事詮釋中國社會主義制度的優越性,全面增強學生的“四個自信”

                    原來我們自己講中國的制度優勢,某些國人不以為然,尤其是極個別“公知”對此不屑一顧,甚至美化西方資本主義制度,鼓吹“自由、民主和人權”這一套精英與平民迥異的雙重標準。而在“脫貧攻堅”等一系列惠及民生的“大考”中,中國交出了一份優異的答卷,而西方國家卻普遍考了個不及格,可見,民生工程猶如一面“照妖鏡”,映射出了西方所謂“人權”等價值觀的虛偽本質。因此,通過“形勢與政策”課教學講好脫貧攻堅等專題,在幫助大學生學習和領會黨中央政策和精神的同時,還可以使大學生進一步了解了中國特色社會主義制度優勢,增強制度自信。以新時期網絡教學為契機,通過精心設計,也有助于推動思想政治理論課教學模式改革創新。

                    “形勢與政策”課教師應把脫貧攻堅等體現我們黨“執政為民”等重要事例融入教學各專題,引導學生做新時代合格公民,鼓勵學生增強對中華民族實現偉大復興的信心。教師應善用和樂用現代媒體手段,扎實高效地讓學生完成線上學習任務。教師可通過發布話題、在線答疑、批改作業等方式與學生進行良好的互動,并以脫分攻堅為切入點引導學生學習“決勝全面建成小康社會”等專題,使學生充分認識到全國一盤棋、集中力量辦大事的社會主義制度優勢為實現中華民族偉大復興提供了科學完備的制度保障,并堅定全國人民實現“兩個一百年”奮斗目標的必勝信心。

                    六、結語

                    新時期帶給“形勢與政策”課的絕不僅僅是挑戰,更多的是變革和機遇。脫貧攻堅等一系列“大考”,“考”出了中國制度的巨大優勢,這些都是課程的自信資源。我們相信通過不斷地創新和改革,該門課將會越來越對學生具有吸引力,并具有理論和實踐的巨大魅力。

                  第五篇: 形勢與政策論文1000字

                    作為一名在校學習的學生,我覺得大學生對《形勢與政策》課課程的認知出現一些比較鮮明的特點。

                    第一個特點:大學生對《形勢與政策》課重要性的認知存在矛盾。主要有以下幾點:一是:“不愿意”,個別學生認為大學期間的主要任務就是專業課的學習,掌握專業技能,這些是硬本領,而形勢與政策教育課則是軟任務,不一定要學;二是“不重視”,部分學生認為專業課學習任務重,時間緊,根本沒有功夫再來學習形式與政策教育課;三是“不必要”,不少學生認為要了解形勢與政策,看報紙、上網、聽收音機就行,不必非要來上形勢與政策教育課??梢钥闯?,同學們對課程價值的認知出現了反差或者矛盾,這種消極的認知將會直接影響到學生對待課程的態度,進而影響到課堂教學效果。

                    第二個特點:課程要求學生學習要有積極主動的態度和學生自我評價消極的矛盾。

                    《形勢與政策》課教育大學生認清國內外形勢,要求學生能在課堂上積極配合老師、主動思考,而事實上當老師提出問題時,絕大部分學生沒有反應,上課沒有積極性。在周圍的同學中,我覺得大多數同學對課程感到滿意,但是只有部分同學能夠認真聽課,經過課堂教學,只有小部分同學對形勢與政策有了興趣和收獲。這在一定程度上反映出課堂教學目前還存在各種問題,部分同學感到未能從課程學習中直接受益,課程講授也未能真正滿足大多數同學希望能從課程中增強政治敏感性、了解形勢與政策以及黨和國家路線方針的意愿。

                    以上是我學習《形勢與政策》課的課堂內容的體會,和我對這門課的認識,以及根據周圍同學對這門課的認識提出的幾點建議??傊?,我覺得學習這門課是必要的,要使這門課真正發揮其作用,不僅要從學生自身方面加以認真對待,而且對于老師的教學方式、課程內容方面也應得到完善。

                  第六篇: 形勢與政策論文1000字

                    【摘要】當前經濟新常態下社會經濟發展各個領域都在不斷進行改革創新,以期更好地適應市場形式變化,把握政策機遇等全面提升發展效能。本文圍繞經濟新常態探究了目前就業形勢整體情況與問題,并圍繞經濟新常態下就業政策方面提出了相關的建議,以供參考。

                    【關鍵詞】就業形勢 經濟新常態 結構 政策選擇 對策

                    新時期國家經濟社會發展正處于轉型改革的新階段,經濟新常態背景下我國就業形勢也面臨新的挑戰,如何進一步優化就業政策,為廣大就業群體提供更多的就業機會和廣泛的就業平臺,成為目前相關部門探索的重點。加強經濟新常態下我國就業形勢與政策選擇課題研究,具有重要的社會意義。

                    一、經濟新常態下我國就業形勢分析

                    當前我國經濟不斷進行轉型發展,新時期我國在就業形勢方面依然存在不少的問題或挑戰,具體表現在:

                   ?。?)結構性就業矛盾依然比較凸顯。經濟新常態下勞動力市場也在不斷發生變化,供需發生變化,那么產業結構也會發生變化,進而就業結構也會受到一定的影響。目前主要存在的問題是勞動力結構調整和產業機構變化之間未能協同的矛盾更加凸顯。比如常見的大學生就業難、農民工招工難的現象。究其原因還是由于目前我國經濟發展模式主要是依靠勞動力和資本要素的投入,沒有上升到依靠內涵式發展以及人力資本素質提升等發展道路上來,市場勞動力價格低,且沒有競爭優勢等,經濟社會發展模式依然比較粗放,從而導致就業形勢依然嚴峻。

                   ?。?)供給側結構改革帶來轉崗就業的現實問題。伴隨國家供給側結構改革進程的深入實施,產業結構調整和升級工程有序推進,但是也要看到供給側結構改革也會導致一些勞動力出現轉崗等情況,進而導致煤炭、鋼鐵等傳統行業很多的職工需要轉崗就業,面臨新的就業壓力。

                   ?。?)科技水平不斷提升與就業難度大之間的矛盾更加凸顯。隨著新時期經濟社會發展向前發展,科學技術的作用更加凸顯,國家對科技方面的重視度不斷提高,國家科技水平也在不斷提升。但是也要看到科技進步一定程度上在短時間內會導致勞動力市場中技術性失業情形的出現,尤其是對于勞動人口素質相對較低的群體而言,他們對科技進步方面的認知度不夠,甚至存在機器代替人工等作業情況,機器人等智能化工具的推廣使用,將會導致很多的工作群體面臨失業。

                    此外隨著經濟不斷向前發展,勞動力用工成本也在不斷增加,工資水平隨著經濟發展形勢不斷進行提高,加上國家社會保障機制不斷完善,中國企業承擔較重的社會保險費率,另外隨著國家計劃生育政策的調整,人口增長率不斷下降,導致勞動群體人數不斷減少,進而出現人口紅利逐漸衰減的局面,一定程度上不利于市場形勢的發展和企業用工需求的滿足。另外還存在就業質量偏低等問題。這主要是由于伴隨國家經濟下行壓力不斷增大,城鄉差距依然比較大,勞動力就業質量明顯不高的局面依然存在。

                    二、經濟新常態視域下我國就業政策的選擇探究

                    為了切實推動經濟社會健康有序發展,為廣大勞動者提供更多公平開放的就業環境,切實提升人力資源利用成效,建議從以下幾個方面對就業政策進行完善探索:

                   ?。?)圍繞穩增長與保就業兩大基調進一步完善相關的政策銜接機制。當前政府對民生問題越來越關注,一方面要保持經濟穩定增長,推動經濟逐步實現高質量發展,同時另一方面對就業問題也越來越關注。因此應當圍繞穩增長和保就業兩大基礎從戰略發展角度進行統籌規劃,財政方面要進一步探索實施擴大就業的財政支持與保障機制,穩妥推進結構性減稅政策等實施。同時在貨幣政策方面要進一步加強對擴大就業相關產業的扶持力度,不斷引導更多就業能力強的產業和企業進一步擴大就業機會。此外還應當發揮非公有制經濟的作用,優化市場環境,完善市場監督機制,積極探索多元化的融資模式等方式,鼓勵民間資本主動投入的積極性,進一步增加更多的就業機會和平臺。

                   ?。?)完善積極就業政策。政府要發揮有力的宏觀調控作用,在就業政策的完善過程中要充分考慮就業形勢的嚴峻性和復雜性,以此為基礎出臺更加完善的多元化的就業政策。要充分結合創新創業的新形勢進一步加強政策的宣傳,完善相關的信息發布管理機制,出臺更多的創業優惠扶持政策等,從而進一步推動創業質量不斷提升,創業規模不斷擴大。

                   ?。?)深化勞動力市場供給側結構改革,進一步提高對就業弱勢群體的關注和保障力度。一方面要圍繞供給側結構改革的市場形勢進一步圍繞勞動力素質提高、勞動力市場活力的釋放以及就業保障政策的完善三個方面進行調研分析和政策機制完善,從而更好地為提升勞動者的就業適應能力。另一方面要針對弱勢群體的就業問題給予更多的關注,政府應當進一步完善相關的保障機制,實施多元化的競爭很難就業服務,加強貧困勞動力職業培訓,強化對女性群體的勞動技能培養,針對女性創業者等提供更多的金融服務,針對殘疾人提供更多的就業崗位等,從而更好地讓越來越多的群體通過就業實現自身的價值,為經濟社會發展創造更大的貢獻。

                    另外還應當全面加強勞動者就業質量的提升。通過完善勞動力市場法制機制,強化市場監管;引導企業加強規范管理,樹立以人為本的管理理念,加強社會輿論宣傳,更多的對優秀勞動者事跡等進行傳播等,從而更好地引導勞動就業群體努力作為,轉變觀念,實現個人價值和社會價值的統一。

                    總之,目前經濟新常態下我國就業形勢異常嚴峻,只有不斷完善相關的就業政策,才能切實為勞動群體提供更好的保障。

                    參考文獻:

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                    [2]李長安.經濟新常態下我國的就業形勢與政策選擇[J],中國培訓,2017(10).

                    [3]彭幫銀.經濟新常態下我國就業形勢的變化與政策創新[J],企業改革與管理,2018(08).

                    [4]李長安.經濟新常態下我國的就業形勢與政策選擇[J],北京工商大學學報(社會科學版),2016(12).

                  第七篇: 形勢與政策論文1000字

                    [摘要]新常態下,“形勢與政策”課教學改革應重新審視課程性質和特點,回歸課程和教育教學原本。本文針對現在課程體系存在的問題,對癥下藥,從課程定位、教學模式和長效機制三個方面進行改革,以提高課程內涵和教學的實效性。

                    [關鍵詞]高職院校;形勢與政策;教學改革

                    [中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1671-5918(2019)02-0137-02

                    doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.061[本刊網址]http://www.hbxb.net

                    一、引言

                    “形勢與政策”課是高職院校思想政治理論課的重要組成部分,是幫助大學生正確認識新時代國內外形勢,深刻領會黨的十八大以來黨和國家所取得的歷史性成就,發生的歷史性變革,面臨的歷史性機遇和挑戰的核心課程,也是引導大學生準確理解黨的基本理論、路線和方略的重要渠道。新時代高職院校如何定位“形勢與政策”課,探索全新的教學模式并構建長效機制值得我們深入探討。

                    二、“形勢與政策”課的特點

                    “形勢與政策”課具有理論武裝時效性、釋疑解惑針對性、教育引導綜合性等三個特點。

                   ?。ㄒ唬├碚撐溲b時效性。理論性是指該課程理論性強,要講好“形勢與政策”課,任課教師必須具備比較深厚的理論功底。比如中東局勢為代表的國際局勢類的問題就涉及諸如勞動、剩余價值、資本、(壟斷)資本主義的發展等概念和理論,同時也涉及諸如戰略位置、自然環境、歷史文化、(陸)海權論、文明沖突等軍事、地理、歷史、政治多學科的相關知識。該課程理論性強的特點就要求任課教師必須在馬克思主義理論的指導下,綜合多學科相關知識背景以及相關學者的論述,才能將相關的焦點、熱點講透說明,否則就熱點講熱點,就焦點講焦點,流于表面而影響教學效果。另一方面,該課程時效性強。根據教育部社政司每學期初下發的《高校“形勢與政策”教育教學要點》,選取半年內發生的要聞組織教學,而國際國內的焦點熱點瞬息萬變,不可能有固定的教材,甚至本周的課結束后,下周的課講什么內容都要重新嚴格界定和組織。這里要說明的是,不管是理論性還是時效性,對教師的要求都非常高。而理論性和時效性同時集聚在該課程里面,教學難度更可想而知了。

                   ?。ǘ┽屢山饣筢槍π?。根據理論的時效性特點,“形勢與政策”課必須理論聯系實際和直面學生的問題。一方面,“形勢與政策”課在大部分高職院校都被劃人理論課,但實際講授中,理論只能是一條隱形的支撐線索,更多的還是針對一個個鮮活的熱點和焦點問題。“形勢與政策”課不同于高職院校一般的理論課,前者重例有理,后者重理有例;前者具體鮮活,后者抽象概括;前者要透過大量紛雜的現象點明本質再回到現象本身,難以有固定的模式套用,后者邏輯分析和推理過程都有理可循。另一方面,“形勢與政策”課必須經常直接面對來自學生的各種質疑和問題,現實而敏感,差異性大而又有相似之處。如何正確回答這些問題,是對任課教師極大的考驗,也是“形勢與政策”課課堂教學效果好壞的關鍵點。

                   ?。ㄈ┙逃龑ЬC合性。如上所述,“形勢與政策”課不僅要求任課教師具備比較深厚的理論功底,還要綜合利用各相關學科理論和背景知識,更要有針對性地回答來自學生的各種問題。學生所提問題,從三觀缺失到大學生活適應,從學業迷茫到失戀迷失,從網絡時尚到人際關系,從社會萬象到人間小事,紛繁雜呈應接不暇。在這種情況下,“形勢與政策”課要想起到教育引導作用,教師要綜合考慮學生各種情況,要掌握當代大學生在成長過程中的特點,使學生通過課堂教學,從不同的側面和不同角度分析,使學生不失時機地實現智力發展,逐漸促進學生優良思想品質的形成。

                    三、“形勢與政策”課教學存在的問題

                   ?。ㄒ唬┙逃^念和重視不到位。高職院校對“形勢與政策”課重要性和特殊性認識不到位,對課程重視不夠,主要有以下幾個原因:第一,思政課“無用論”的觀念根深蒂固。長久以來,對思政課的厭倦,幾乎是一種非常普遍的現象。學生幾乎把思政課與“洗腦”“無聊”等字眼直接掛鉤,很多教師甚至是學校領導也把思政課歸入雞肋課程行列。第二,高職院校普遍存在重專技輕思政的傳統。第三,高職院校的思政課的生存空間逐步被實習實訓、頂崗實習、技能大賽和考證侵吞。于是,“形勢與政策”課學分少課時少,任課教師之間以及與專業課教師之間各自為政,大班上課成為常態。

                   ?。ǘ┙處熽犖榻ㄔO有待加強。在大多數高職院校,“形勢與政策”課任課教師一般歸屬于三類——帶其他思政課專任教師、輔導員和學校行政人員。第一類教師能上但不愿上,能否上好還是未知數。第二、三類教師愿意上但很難上好。這三類教師分屬不同部門,很難進行有效的組織課堂教學。同時在這三類教師中,中級職稱和本科學歷的人員居多,比例高達60.5%,高級職稱和博士學歷的教師嚴重缺乏,占比不到7%。這三類教師一般教學任務繁重,在完成授課任務之余,難以留存科研工作所需的充足時間和自我提升的學習精力,繁重的教學任務在客觀上也制約了教師繼續學習和教研活動的開展,因而導致部分教師職業能力水平低下難以勝任教學工作。

                   ?。ㄈ┙虒W方法和手段不夠豐富。高職院校許多教師仍然采取滿堂灌式教法,有的更是集中起來作報告。這樣的教學形式往往會抑制學生的學習積極性和主動性,學生總處于被動學習,興趣和激情就得不到有效調動,于是開小差、遲到、曠課、睡覺也就成了普遍現象。另外,有的“形勢與政策”課仍然是教師一支粉筆、一本講稿、一張嘴的授課方式,網絡化、數字化等現代化教學手段沒有充分利用,有些教師做的PPT課件,充其量是對傳統板書的簡單代替,達不到應有的教學輔助效果。

                    四、對“形勢與政策”課教學改革的幾點建議

                   ?。ㄒ唬┲匾暢潭群徒逃^念雙到位。高職院校的人才培養是全方位的,而思想道德素質和法治素質是人應該具有的基本素質,在教育教學過程中就不能局限于專業知識和技能,更應關注學生的思想品質和全面發展。“形勢與政策”課不是單純地灌輸時事熱點,而是磨礪學生的雙眼,使其學會透過現象看本質;不是機械地進行道德大義說教,而是磨礪學生的思維,使其學會辯證唯物主義方法論;不是強制式的頭腦洗禮,而是引導學生的靈魂,在帶人中發現差異,在對比中發現自我、認識自我、回歸自我。如果“形勢與政策”課有幸能讓學生搞清楚“我是誰”,那么接下來能做什么和應該做什么就順理成章簡單自然了。從這個意義上來說,“形勢與政策”課的真正意義和作用就能呈現出來。因此,高職院校要對其給予足夠的重視,無論是在人力、財力上,還是政策、組織、措施上都給予足夠支持,確實保障其健康和持續發展。 “形勢與政策”課只是一門課程,但其課程改革和建設發展離不開高職院校的辦學定位和辦學實際。為誰培養人和培養什么人是高職院校辦學定位的根本問題,也是高職院校包括“形勢與政策”課在內的各類課程教學改革的根本方向。高職院校辦學都面臨經費、生源、師資以及大環境的變化等等都是具體而不能繞開的辦學實際問題,直接關乎怎樣培養人的問題。“形勢與政策”課教學改革關鍵在于,如何將課程性質與辦學定位、辦學實際相結合,在綜合平衡中找到真正適合高職院校教學改革的起點。只有找到這個起點,才能找到走適合自己的道路,才能不被各種光鮮艷麗的教育潮流所迷惑。否則,人云亦云始終走不出困境。只有找到這個起點,才能構建良性發展的基本框架。

                   ?。ǘ嫿ㄕn程改革的基本框架。首先,加強師資隊伍多元化建設。專業教師結構配置要多元化。專任教師要“好”,輔導員和行政人員要“能”,其他專業課教師要“愿”。選拔那些政治素質強、知識結構合理、教學技能豐富的作為專任教師,形成師資隊伍的中堅力量。選拔經驗和閱歷豐富的輔導員及行政人員作為兼職教師,充分發揮多學科融人的優勢。切實提高“形勢與政策”任課教師的地位,讓其他專業課教師“愿”加入其中,并在統一規劃和有力領導下,塑造良性的競爭狀態和發展趨勢。當然,多元化不是無底線,而是讓“形勢與政策”課任課教師構成形成良性互補和充分競爭的良好態勢。另外,專業教師成長多元化。在教師成長類型上。教學效果良好的任課教師應多鼓勵和支持其賽課、評課,培養“以賽促長”“以賽促建”和“以賽促學”的軟環境;在教師成長激勵上,要物質獎勵、精神獎勵和政策支持相結合。在教師考評上,實現學生評教、同行互評和學??己讼嘟Y合。在職稱評審上給予關注。

                    其次,規范教學內容和管理。“形勢與政策”課沒有固定的教材和教學內容,卻有一條不變的紅線——馬克思主義世界觀和方法論。圍繞這條紅線,模塊化每學期的教學內容以確保教學內容的整體性和系統性。結合教育部的“教育教學要點”,可視化每學期的教學專題以確保教學內容的統一性。發揮教研室的作用,標準化備課、編寫教案和制作課件以確保教學內容的規范性。另外,課程管理規范化,課程由誰組織協調、由誰布置實施、由誰負責考評,高職院校要出臺文件務必落實到各具體職能部門。

                   ?。ㄈ┱n程改革重在形成長效機制。課程教學改革的起點和基本框充其量只能算是制度設計,并不是實施過程更不是結果。因此,高職院校應該在具體教學組織和實施過程中,隨著各種問題的暴露,不斷結合本校實際,摸索和建立起一套長效機制,并充分發揮高職院校靈活多變的優勢,實施一校一方案和一課一方案的“四一工程”,走特色發展之路,走創新發展之路,走內涵發展之路。

                    豐富教學方法和手段是提高課堂教學質量,是教師素質和業務水平的集中體現。“形勢與政策”課教學瓶頸或許不是選擇規范性、系統性的教學專題,而是如何找到合適的方式來引導學生參與進來并入腦人心。因此,應充分考慮各學院以及不同專業學生的實際情況,合理編制課表,營造良好的教學氛圍;充分激活專題,以貼近生活貼近實際為導向調動學生的興趣;充分研究高職學生的特點,找到起點代人理論,內化于心;充分利用熱點分析、主題演講、時政報告、現場辯論等多樣化教學手段,提高課程互動比重,激發學生思考,外化于行。

                    五、結語

                    綜上所述,面對各種實際問題,高職院校的“形勢與政策”課教學改革,應該在了解課程性質和特點的基礎上,綜合本校的辦學定位和辦學實際,找到課程教學改革的起點,進而構建課程教學改革的基本框架,并在具體的教學實踐中逐步形成特色發展模式。

                  第八篇: 形勢與政策論文1000字

                    這學期的形勢政策課涉及到國際國內形勢、國內政策等宏觀問題。老師通過滔滔不絕的講述和豐富多彩的素材讓我們領略到了一個真正思維活躍的人的不凡表現力,形勢政策讓我們深刻的認識到,了解當今局勢不僅關系到個人的發展更關系到整個民族的復興。社會的大發展早以成為決定個人發展的決定性因素,大學生又是受社會的大環境影響比較大的群體,我們未來的工作生活受到這個社會大環境的制約。我們必須吃透政策的原意,懂得靈活變通,具備創新能力。

                    與此同時,我們還應順應形勢與政策,發展自我:找準自己的發展目標,結合自己的優勢,定位自己的方向及發展地位;利用形勢與政策的導向作用,把握住當前的發展方向,讓其為我所用,形成對形勢與政策的敏銳洞察力和深刻的理解力,培養超前的把握形勢與政策的膽識和能力。

                    在學習農村土地改革政策的時候,我有更多的學習心得與體會。在深化農村改革方面提出的重大理論和政策突破是:推進家庭經營、集體經營、合作經營、企業經營共同發展,賦予土地承包經營權抵押、擔保權能,允許農民以承包經營權入股發展農業產業化經營,鼓勵承包經營權向農業企業流轉,允許財政補助形成的資產轉交合作社持有和管護,鼓勵和引導工商資本到農村發展適合企業化經營的種養業,賦予農民對集體資產股份占有、收益、有償退出及抵押、擔保、繼承權,選擇試點推進農民住房財產權抵押、擔保、轉讓,保障農民工同工同酬,保障農民公平分享土地增值收益,鼓勵社會資本投向農村建設,允許企業和社會組織在農村興辦各類事業,把進城落戶農民完全納入城鎮住房和社會保障體系、在農村參加的養老保險和醫療保險規范接入城鎮社保體系,完善對被征地農民合理、規范、多元保障機制,整合城鄉居民基本養老保險制度、基本醫療保險制度,推進城鄉最低生活保障制度統籌發展,改革農業補貼制度,建立財政轉移支付同農業轉移人口市民化掛鉤機制,賦予農民更多財產權利。

                    這些重大論斷和政策突破,必將對我國農村改革發展產生重大而深遠的影響。實現城鄉發展一體化,是經濟社會發展的內在規律,是我國現代化建設的重要內容和發展方向。從理論上講,工農關系、城鄉關系的內在聯系決定了城鄉要一體化發展。

                    農業和工業是人類社會發展的兩個支柱產業,農村和城市是人類經濟社會活動的兩個基本區域。工業和農業之間、城市和農村之間存在著內在的、必然的、有機的聯系,彼此是相互依賴、相互補充、相互促進的。農業和農村發展,離不開工業和城市的輻射和帶動;同樣,工業和城市發展,也離不開農業和農村的支撐和促進。

                    城鄉一體化發展,就是把工業和農業、城市和農村作為一個有機統一整體,充分發揮彼此相互聯系、相互依賴、相互補充、相互促進作用,特別是充分發揮工業和城市對農業和農村發展的輻射和帶動作用,實現工業與農業、城市與農村協調發展。如果把農業與工業、農村與城市割裂開來,使它們失去相互聯系,形成兩個封閉的體系,那么農業和農村的健康發展就會遇到極大障礙,農業和農村就發展不好;工業和城市的健康發展也會遇到極大困難,工業和城市也發展不好。也就是說,城鄉分割,城市和農村都發展不好。只有城鄉一體,才能實現農業和農村、工業和城市的持續健康發展,才能實現整個經濟社會的持續健康發展。

                    深刻了解當今國內國際的形勢與政策不僅是幫助我們取得成功的一方良藥,同時也是幫助我們樹立正確的世界觀,人生觀,價值觀,提高精神面貌的一種有效途徑。形勢與政策課作為一門政治素質教育的必修課,不僅拓寬了我們的視野,也提高了我們的政治素質修養,幫助我們深刻理解當今時代的主題。

                    形勢與政策課程幫助我們在反思當今世界中國落后的癥結,總結當今世界中國進步的原因,培養愛國主義精神,樹立為祖國繁榮富強而努力、發奮圖強的精神信念。只有在正確的價值觀引導下,在理想信念的激勵下,作為現代社會的主流,當代大學生才能肩負起國家蓬勃發展的重任,利用自己的所學的知識,實現自我價值,報效祖國,使中華民族繁榮富強,立于世界民族之林。形勢與政策課,這門課程讓我受益匪淺!

                  第九篇: 形勢與政策論文1000字

                    在現代市場經濟條件下,經濟法主體所參與的經濟法律關系具有多元性和復雜性,在理論界,對經濟法主體的定位是一個比較棘手的問題。甘肅政法學院何文杰老師認為,經濟法主體首先分為經濟調節主體、社會中間層主體、被調節主體三大類,其中經濟調節主體又由經濟行政機關、權力機關、司法機關組成;被調節主體由經營者和消費者以及其他主體構成;社會中間層主體主要由社團性中間層主體和公共性的經濟鑒證性中間層主體、公共性的市場中介性中間層主體、經濟調節性中間層主體中的政策性銀行等部分主體、輿論監督性社會中間層主體等構成。這個觀點是相對比較客觀、全面的,是符合我國市場經濟基本情況的。循環經濟是一項全民共同參與的系統工程,即需要政府、企業、非政府組織以及社會公眾共同參與。循環經濟涉及的范圍很廣泛,不僅涉及生產、建設領域,還涉及流通、消費領域,所有從事生產、流通和消費的單位和個人都有義務采取符合循環經濟理念的經濟發展措施,實現減量化、再利用和資源化的循環經濟原則。因此,在這些領域內所牽涉的主體都有可能成為循環經濟法的主體。

                    一、法律責任的綜合性

                    違反經濟法所承擔的法律責任是復合的,會涉及民事責任、行政責任和刑事責任。大多數違反經濟法的行為都是涉及公共利益或者對社會造成重大影響的,對于一個違反經濟法的行為,如果只是剝奪主體資格權利,而不要求經濟損害賠償,剝奪或限制人生自由,那么這只是處罰了加害者,對受害者是不公平的;只有綜合性的經濟法責任才能有效地制裁違反經濟法的行為,經濟法責任的綜合性也是責權利相一致的體現。循環經濟法律責任也包括行政責任、民事責任和刑事責任,其中主要是行政責任。首先,行政主體在執行循環經濟法律規范賦予的職權時違反循環經濟法的規定,就應當承擔相應的法律責任;其次,由于循環經濟法對企業設定了大量的義務,相應地,在法律責任中應當設定不履行義務的法律責任,其中多數是行政責任;最后,事業單位、其他組織和公民違反循環經濟法律,應當承擔行政責任。例如,金融機構違法對生產、進口或者采用列入淘汰名錄的技術、工藝、設備、材料和產品的企業提供授信支持的,由主管行政機關依法追究行政責任。對于嚴重違反循環經濟法律并產生危害后果的行為,應當承擔刑事責任。

                    二、“兩個核心”的契合

                    (一)保護社會公共利益

                    經濟法天然具有社會本位屬性,即經濟法以保護社會公共利益為基本立場。從經濟法的基礎來看,經濟法的社會基礎是個人自由與社會秩序的矛盾問題,經濟法就是站在社會公共利益的高度,對側重保護個人利益的民商法和側重保護國家利益的行政法所不能保護的利益進行保護,從而調和了個人利益與國家利益的矛盾;經濟法的經濟基礎是市場調節(無形之手)與國家干預(有形之手)的關系問題,經濟法強調“有形之手”和“無形之手”的配合使用,不僅為市場的自由競爭提供了有序的環境,而且為國家干預提供了法律依據,從而保障了各類經濟法主體的利益;經濟法的政治基礎是契約自由與人權保障的關系,經濟法是國家干預之法,因此,國家對經濟要進行必要的干預,更重要的是適度干預。從經濟法的內容來看,宏觀調控法是與國民經濟密切相關的,國民經濟活動就是在宏觀調控法的規制下有序進行的,國民經濟良好有序的運轉是滿足社會公共利益的,因為國民經濟的發展有利于大多數人的利益,是社會發展的基礎,也是每個人發展的基礎。因此,宏觀調控法是保障國民經濟運行的法,從而保障了社會公共利益;市場在運行過程中會出現市場失靈,主要表現為競爭失效,競爭失效會對社會公共利益產生重大的威脅,市場規制法就要對其進行調整,保障市場經濟的良性運行和協調發展。因此,無論是宏觀調控法還是市場規制法,社會公共利益都是其理所當然的保護對象,對社會公共利益的保護就是經濟法的價值追求和立場所在。循環經濟法側重保護的是廣大人民群眾的利益,即社會公共利益。循環經濟法的目的是提高資源利用的效率,保護和改善環境,保障社會經濟的可持續發展,使得社會經濟呈現出“綠色”發展的良好態勢,這樣的“綠色”發展是惠及我們每一個人的,因此需要我們積極參與和支持。循環經濟法也是站在社會公共利益的高度去審視社會經濟的發展,它為經濟發展植入了更先進的理念,提供了更為科學的法律制度。循環經濟法涉及了經濟運轉的各個環節,涉及了各類經濟主體,因此,社會公共利益是循環經濟法發展的支撐點,也是循環經濟法區別于環境保護法的根本所在。

                    (二)政府干預

                    經濟法是確認和規范國家干預社會經濟之法。市場固然有其天然的優勢,它能夠提供有效的反饋機制,使得私人和公共決策者都能夠迅速地糾正錯誤,但是市場也有失靈的時候,市場失靈就決定了政府對經濟的必要干預。政府在干預經濟的同時也會出現政府失靈,因此,經濟法就要規制政府的行為,解決政府失靈問題。即使政府在干預經濟的過程中會出現失靈,政府對社會經濟的干預也是必要的,這一點各國的經濟發展和變革足以證明。無論是市場失靈還是政府失靈,經濟法的核心就是政府干預社會經濟。循環經濟法中的大部分法律規范都體現了政府對微觀市場經濟的干預。政府在發展循環經濟中的作用是舉足輕重的,是其他機構無法替代的,尤其我國處在循環經濟發展的起步階段,政府的干預和主導作用體現得更為突出。從我國循環經濟的發展現狀可以看出,循環經濟每前進一步都離不開政府的影子,可以說循環經濟的主要推動力量就是政府。政府通過調整財政稅收政策、增加科技投入、鼓勵自主創新等政策,全方位促進循環經濟的發展,因此,政府在循環經濟的發展過程中起著主導作用。循環經濟法是政府干預經濟的法律依據,為政府主導循環經濟的發展提供了制度支持,有政府調控經濟發展方向的作用。

                    三、“一個歸宿”的契合

                    無論是經濟法還是循環經濟法,最終將回歸于一個理念,就是可持續發展。“可持續發展不與具體制度相結合,而僅僅作為一種觀念而存在,會失之空洞。正是可持續發展在傳統法律體系中的缺位,為經濟法法律規范的制定創造了契機,同時經濟法所調整社會關系的特殊性、獨特的價值理念,為始終貫徹可持續發展要求進行立法,進行相應的制度構建提供了可能性。”經濟要可持續發展,經濟法就要保障和促進經濟的可持續發展,在制度構建上,要以可持續發展理念為指導思想。循環經濟是實現可持續發展戰略的最佳選擇模式??梢哉f循環經濟發展模式是可持續發展理念的表現形式,循環經濟旨在提高資源利用效率,減少環境污染,保護和改善環境,呈現出經濟的良性運行和協調發展,進一步體現出人與自然的和諧發展。循環經濟不僅強調“發展”,更強調“可持續”,實現代際公平。因此,循環經濟法應當嚴格遵循可持續發展理念,保障循環經濟高效運行和協調發展。

                  第十篇: 形勢與政策論文1000字

                    《形勢與政策》研修報告

                    通過對形勢與政策的學習,我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解,使我受益匪淺,感觸良多。

                    形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地,是我們每個大學生的必修課程,在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命,具有不可替代的重要作用,更好地貫徹落實了中央的有關精神,是我們當代大學生關注的熱點問題,幫助我們掌握正確分析形勢的立場,觀點和方法。

                    我們認識到,形勢與政策左右我們的發展,對我們具有重要意義。史有“識時務者為俊杰”,今應為“適時務者為俊杰”。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限,制約著可選擇度,決定著大學生成功的機率影響很具體,也很深遠因此,我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據,政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意,懂得靈活變通,具備創新能力。與此同時,我們還應順應形勢與政策,發展自我:找準自己的發展目標,結合自己的優勢,定位自己的方向及發展地位;依據個人目標,制定切實可行的方案,努力奮斗,構建知識結構體系,拓展素質,不斷提高個人能力,打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策,為我所用,形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,培養超前的把握形勢與政策的膽識,“藝高人膽大,膽大藝更高”,利用形勢與政策,實現自我大發展。樹立-一個遠大理想,做一個成功人士!

                    關注世界。當今世界飛速發展,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代,作為大學生的我們,豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念,擁抱外面精彩的世界,才是我們應該做的。

                    其次,青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中,還是中華民族發展的歷程中,青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中,知識層次較高,最具潛力,最有創造性的群體,因此,當代大學生的精神面貌和人生價值取向,將直接影響到國家的未來,事關中華民族偉大歷史復興的全局。

                    再者,當今國內外形勢風云變幻,進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰,當代大學生也面臨著深刻的國內外環境,所以,在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育,對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下,正視我國面臨的機遇與挑戰,堅定信念,振奮精神,努力學習,報效祖國,具有重大的現實價值,與深遠的歷史意義。

                    綜上所述,作為21世紀的大學生,我們更應該把握住自己,努力學好專業知識,為祖國明天的建設添磚加瓦。

                    形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容,是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面,它使我們更深刻地認識了世界,認識了中國,認識了我們與世界的差距,以及我們自身的不足,使我在思想上邁進了一大步。

                  第十一篇: 形勢與政策論文1000字

                    自建國以來,60多年的社會主義建設取得了巨大成就,為我們中華民族實現民族的偉大復興奠定了新的基礎。青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。大學生是青年中具有特殊優勢的群體,新的世紀是我們中華民族復興的世紀,生長在這個偉大時代的大學生,幸逢盛世,既是無限幸福,值得羨慕的一代,又是責任重大、任務艱巨的一代。全面建設小康社會和構造社會主義和諧社會的奮斗目標,是我國進入21世紀建設中國特色社會主義事業的戰略全局的中心和主題,這也是時代賦予當代大學生義不容辭的歷史重任。

                    青年人是祖國的未來,是民族的繼承人,他們將決定祖國的命運。大學生,作為青年中的佼佼者,具有優勢的特殊群體,大學生們必須堅定自己的理念,時刻牢記自己的歷史使命,肩負起時代的重任,而且要完成自己的歷史使命,大學生社會責任感的強弱將關系到全面建設小康社會的進程,關系到他們能否或在多大程度上肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。

                    說到當代大學生的社會責任和歷史使命,我們首先要認真地回顧一下歷史,從這些歷史中,我們不難看出,年輕人往往都站在歷史發展的風口浪尖,他們是推動歷史前進的重要動力。馬克思、恩格斯曾經指出:“作為確定的人、現實的人,你就有規定,就有使命,就有任務。至于你是否意識到這一點,那都是無所謂的。這個任務是由你的需要及其與現存世界的聯系而產生的?!睆睦弦惠吀锩液徒ㄔO者的身上可以得出一個結論:“你的需要及其與現存世界的聯系”正是歷史的需要,國家的需要,社會發展的需要。

                    作為當代的大學生,我們首先要對自己負責,加強道德修養,錘煉道德品質,科學地對待人生環境,創造有價值的人生,這是大學生對自我的要求,也是大學生承擔社會責任的第一步;此后,我們要用我們的能力來回報家庭、回報國家、回報社會,為社會的進步作出自己的貢獻,為人類文明的發展貢獻自己的一份力量。

                    認清大學生的歷史使命:

                    首先,大學生們應關心祖國和民族的命運,高舉愛國主義的旗幟,繼往開來,為中國沿著社會主義方向前進而作出自己應有的貢獻。我們要把自己的命運與國家民族的命運緊密聯系起來。我們要多關心時事,了解當今世界的發展趨勢特別是中國所處的國際環境方面的信息。我們要能夠心懷祖國,而不是僅僅紙上談兵、在文字上、在演講臺上大發愛國之情,我們要付諸行動。

                    再者,我們要響應黨和國家的號召,順應人民群眾的需要。扎根基層,投身到西部,積極的到偏遠貧困地區支農等。積極培養自己地創新意識和創新能力,投身社會經濟建設,為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義國家,實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。

                    同時,我們要努力學習科學文化知識,提高自己的綜合素質,踏踏實實地打好基礎,積極迎接科技和知識經濟的挑戰。要順時代潮流而動,作時代的弄潮兒。我們要敢于挑戰時代、挑戰自我,要以強者的姿態于世。我們更要能夠實事求是的工作和學習。少說空話,多干實事。

                    我們還要有全球意識,為保護生態環境和歷史古跡,維護世界的和平與穩定,和諧與發展,促進人類社會的全面,協調,可持續的發展貢獻出自己力所能及的力量。我們要有地球公民意識,要開闊視野,拓展心胸,拋棄一些偏見。勇于和善于自我反省,同時,悅納別人對自己實事求是的批評。

                    對于實現中華民族的偉大復興,我們要認清形勢,肩負責任:首先,中華民族的偉大復興經過努力是能夠實現的:

                    黨的十六大所確立的全面建設小康社會的目標,是中國特色社會主義經濟、政治、文化全面發展的目標,是與加快推進現代化相統一的目標。全面建設小康社會這20年,是鞏固和提高現在初步達到的小康水平的時期。這個目標是鼓舞人心和催人奮進的,也是經過努力能夠實現的。

                    21世紀的頭20年必將有更大的發展和進步,為實現中華民族的偉大復興奠定堅實的基礎。

                    我國經濟有廣闊的增長空間,新的技術革命為我國經濟提供了實現跨越式發展的可能性;有比較雄厚的物質技術基礎,現在的問題是如何把豐富的資源更充分更有效地用于經濟發展;不斷完善的社會主義市場經濟體制將使社會生產力獲得進一步的解放,為經濟持續快速增長提供體制保證;支持經濟發展的群眾基礎和人力資源是具備的,實施科教興國戰略,國民教育程度不斷提高,大批科技人員和各級各類管理人員成長起來,在改革和發展實踐中積累了寶貴的經驗;從外部環境看,雖然國際政治和經濟形勢的不穩定和不確定性增加,但和平與發展仍然是時代的主題,新的世界大戰在可預見的時期內打不起來,我們仍然能夠集中力量進行國內建設。

                    回顧20世紀中國的發展歷程,一代又一代中國青年沿著“五四”運動開辟的振興中華的道路,繼承和發揚“五四”運動的光榮傳統,把握時代的脈搏,站在時代的潮頭,在中國共產黨的領導下不屈不撓地奮斗,歷盡艱辛地求索,終于使中華民族走上了偉大復興之路,并且為其自強、自立奠定了必要的基礎。當代大學生的歷史使命就是把我國建設成富強民主文明的社會主義現代化國家,實現中華民族的偉大復興。

                    鄧小平曾明確指出:社會主義事業的推進更是為青年的全面發展打開了無限廣闊的天地。你們有一切機會學會為建設社會主義所需要的本領,你們有一切可能把自己的聰明才智和力量貢獻給祖國。只要你們方向正確,你們的任何一點積極性都應當受到珍視,都應當得到黨和國家的支持。

                    江澤民在慶祝中國共產黨成立80周年大會上的講話指出:“全國各族青年,代表著我們祖國和民族的未來,代表著我們事業興旺發達的希望。社會主義現代化的宏偉事業需要你們去建設,中華民族的偉大復興將在你們手中實現?!?/p>

                    從現在起到21世紀中葉,是我國社會主義現代化建設的.關鍵時期,也是當代大學生成長和發揮作用的黃金時期。我國社會主義現代化建設“三步走”戰略目標的實現過程正好與當代大學生成長與發展的歷程相吻合,這既是難得的機遇,更是榮譽和責任?!霸俳涍^半個世紀的努力,到建國100周年時,我國的社會主義現代化將會勝利地得到基本實現。到那時,無數志士仁人夢寐以求的振興中華的理想將變成現實,中國人民將過上中等發達水平的富裕文明生活,中華民族將對人類做出更大的貢獻?!?/p>

                    當今世界正在發生深刻的變化,以信息科學、信息技術為主要內容的世界新技術革命正在形成新的高潮,世界經濟正在走向知識經濟,經濟、社會的發展越來越依賴于知識和科學技術的發展,特別是依賴于高科技的發展和新知識的創造,世界各國搶占知識經濟制高點的競爭日益激烈。

                    面對這一切,當代大學生要充分認識到自己在民族復興事業中的重要地位和作用,要在前人已經取得偉大成績的基礎上,承擔起這個事業賦予的重任,勇于競爭,大膽創新,充分發揮生力軍的作用,努力成為歷史的開拓者、完成復興大業的實干家,為世界科學技術的發展和中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。

                  第十二篇: 形勢與政策論文1000字

                    隨著改革開放和社會主義事業的快速發展,中國進入了一個全新的發展新時期當前的經濟形勢在波動中實現平穩增長、穩中有進,穩中向好,目前我國經濟的發展現狀是投資、消費和出口增長都比較穩定。中西部經濟增長速度快于東部地區,農民收入增幅高于城鎮居民收入增幅;內需對經濟的增長的貢獻度提高,單位國內生產總值能耗下降,經濟發展實現了量的擴展與質的提升。但是,經濟回升的基礎還不穩固,消費需求的擴張力不夠強勁,投資的接續能力不足,出口面臨的國際環境偏緊,結構性矛盾依舊突出,消化過剩的產能,節能減排的壓力還比較大;地方政府債務和國際金融風暴有待化解和防范。從當前我國的發展現狀看,有好的方面也有壞的一方面,對此,為穩定經濟的發展,我們應該穩增長、調結構、促改革。

                    縱觀國內,經濟的快速發展也導致腐化增生,腐化是人類尚未攻克的頑疾,它的出現時經濟發展帶來的結果。對此,我們現正在積極應對,__大以來,黨中央對反腐化從戰略上予以高度重視,實施了多項措施,包括在黨要管黨,從嚴治黨上打出“組合拳”,扎實推進反腐化行動,反腐化成為國家治理的重要內容;再次是反腐化不留死角,法律面前不分國企、外企、和私企,反腐子彈不長眼,不管你是教授、官員、醫生還是高人,擊中誰就是誰,打‘老虎‘’蒼蠅’絕不手軟。2019年反腐有一新亮點,就是糾正不正之風,將唯官主義、形式主義、享樂主義和奢靡之風列為“靶心”動員全黨對作風上的弊垢掃除,全面改革以清除腐化土壤。同時加強監督力度,監察機構履職能力大幅提升。

                    國內大學畢業生也面臨著諸多問題。外部原因影響了大學生就業的大環境,高等教育體制、培養模式和學生就業觀念與勞動力市場的需求不相匹配。造成了大學生就業的結構性困難,還有一些大學生雖然落實了工作,但就業狀況不好,進退維谷。這一批不得志的大學生構成了“蟻族”等“族化”群體,破解“族化”應從幾方面入手,政府上,健全相關政策措施,加大相關領域的改革力度;社會上,營造良好的有利于大學畢業生就業的環境;教育主體上,結合社會需求全方位培養大學生;大學生自身層面上,正確定位,做好自身發展。

                    我國還面臨著產能過剩的現狀,產能過剩呈現著全面化特征,傳統產業和部分。戰略新興產業均出現了明顯的產能過剩,部分產業出現絕對和長期產能過剩。近幾年,集中投資造成了產能增長過快,而且新產能還在不斷地釋放和形成。原因是由于自由競爭,政府行政力量推動產業發展,經濟波動性大,政策有效性不高,政府服務信息不足,國際金融危機使供求格局發生重大變化。對此,我們應該創造有效的需求,消化一批產能,還有就是增強企業跨國的經營能力,向境外有序轉移一批產能;優化產業結構;嚴格執行環保、安全、能耗等市場準入標準,淘汰一批落后產能,而最根本的還是要有效地發揮市場機制。

                    當今形勢下的中國面臨著國內外的復雜環境,只有不斷加深改革開放和社會主義以事業的發展,,不斷開闊周邊外交工作新局面,積極應對世界經濟結構大調整,才能更好的建設好我們的社會主義社會。

                  第十三篇: 形勢與政策論文1000字

                    黨的十六大所確立的全面建設小康社會的目標,是中國特色社會主義經濟、政治、文化全面發展的目標,是與加快推進現代化相統一的目標。全面建設小康社會這20年,是鞏固和提高現在初步達到的小康水平的時期。這個目標是鼓舞人心和催人奮進的,也是經過努力能夠實現的。

                    21世紀的頭20年必將有更大的發展和進步,為實現中華民族的偉大復興奠定堅實的基礎。

                    我國經濟有廣闊的增長空間,新的技術革命為我國經濟提供了實現跨越式發展的可能性;有比較雄厚的物質技術基礎,現在的問題是如何把豐富的資源更充分更有效地用于經濟發展;不斷完善的社會主義市場經濟體制將使社會生產力獲得進一步的解放,為經濟持續快速增長提供體制保證;支持經濟發展的群眾基礎和人力資源是具備的,實施科教興國戰略,國民教育程度不斷提高,大批科技人員和各級各類管理人員成長起來,在改革和發展實踐中積累了寶貴的經驗;從外部環境看,雖然國際政治和經濟形勢的不穩定和不確定性增加,但和平與發展仍然是時代的主題,新的世界大戰在可預見的時期內打不起來,我們仍然能夠集中力量進行國內建設。

                    回顧20世紀中國的發展歷程,一代又一代中國青年沿著“五四”運動開辟的振興中華的道路,繼承和發揚“五四”運動的光榮傳統,把握時代的脈搏,站在時代的潮頭,在中國共產黨的領導下不屈不撓地奮斗,歷盡艱辛地求索,終于使中華民族走上了偉大復興之路,并且為其自強、自立奠定了必要的基礎。當代大學生的歷史使命就是把我國建設成富強民主文明的社會主義現代化國家,實現中華民族的偉大復興。

                    鄧小平曾明確指出:社會主義事業的推進更是為青年的全面發展打開了無限廣闊的天地。你們有一切機會學會為建設社會主義所需要的本領,你們有一切可能把自己的聰明才智和力量貢獻給祖國。只要你們方向正確,你們的任何一點積極性都應當受到珍視,都應當得到黨和國家的支持。

                    江澤民在慶祝中國共產黨成立80周年大會上的講話指出:“全國各族青年,代表著我們祖國和民族的未來,代表著我們事業興旺發達的希望。社會主義現代化的宏偉事業需要你們去建設,中華民族的偉大復興將在你們手中實現。”

                    從現在起到21世紀中葉,是我國社會主義現代化建設的關鍵時期,也是當代大學生成長和發揮作用的黃金時期。我國社會主義現代化建設“三步走”戰略目標的實現過程正好與當代大學生成長與發展的歷程相吻合,這既是難得的機遇,更是榮譽和責任。“再經過半個世紀的努力,到建國100周年時,我國的社會主義現代化將會勝利地得到基本實現。到那時,無數志士仁人夢寐以求的振興中華的理想將變成現實,中國人民將過上中等發達水平的富裕文明生活,中華民族將對人類做出更大的貢獻。”

                    當今世界正在發生深刻的變化,以信息科學、信息技術為主要內容的世界新技術革命正在形成新的高潮,世界經濟正在走向知識經濟,經濟、社會的發展越來越依賴于知識和科學技術的發展,特別是依賴于高科技的發展和新知識的創造,世界各國搶占知識經濟制高點的競爭日益激烈。

                    面對這一切,當代大學生要充分認識到自己在民族復興事業中的重要地位和作用,要在前人已經取得偉大成績的基礎上,承擔起這個事業賦予的重任,勇于競爭,大膽創新,充分發揮生力軍的作用,努力成為歷史的開拓者、完成復興大業的實干家,為世界科學技術的發展和中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。

                  第十四篇: 形勢與政策論文1000字

                    摘要:社會主義核心價值觀是指人們對社會主義價值的性質、構成、標準和評價的根本看法和態度,是人們從主體的需要和客體能否滿足主體的需要以及如何滿足主體需要的角度,考察和評價各種物質的、精神的現象及主體的行為對個人、無產階級和社會主義社會的意義。社會主義核心價值觀是一個國家和民族價值體系中最本質、最具決定作用的部分,它支撐和影響著所有價值判斷,是對整個人類發展歷史和未來走向的總概括。我們大學生是中國特色社會主義各項事業的生力軍和接班人,承擔著推動我國走向世界強國之林的歷史使命,大學生踐行社會核心價值觀,對于建設社會主義和諧社會,加快推進社會主義現代化的宏偉目標,具有重大而深遠的意義。因此在接下來的文章中我將淺談我對當代大學生如何踐行社會主義核心價值觀的認識。

                    引言

                    大學生是有中國特色社會主義各項事業的生力軍和接班人,承擔著推動我國走向世界強國之林的歷史使命。但隨著社會的轉型,大學生的思想觀念和目標追求也發生了重大變化,他們的價值觀念和行為意識之間存在一定的反差:既崇尚真善美的精神境界,又在利益問題上趨于急功近利;他們往往只注重專業學習,缺乏社會主義核心價值體系理論的基本常識,也就不能牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確而遠大的理想。面對這些挑戰,大學生必須踐行社會主義核心價值觀。

                    正文

                    大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期,具有很強的可塑性。當代大學生所面臨的社會大環境需要用社會主義核心價值體系引領其價值觀的塑造。在我國科學社會主義的基本價值理念中,只有那些以馬克思主義指導思想為靈魂、以中國特色社會主義共同理想為主題、以民族精神和時代精神為精髓、以社會主義榮辱觀為基礎的價值觀,才能稱為社會主義核心價值觀。因此,踐行社會主義核心價值觀需要以下幾個方面:

                    一、堅持馬克思主義的指導思想,用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝當代自己。馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂,是我們立黨立國的根本指導思想。在大學生成長成才的過程中,馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,是大學生認識社會發展規律、把握未來方向的強大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點、方法才能正確認識經濟社會發展大勢和社會思想意識中的主流與支流,才能在錯綜復雜的社會現象中看清本質,明確方向。當代大學生一定要認真學習、深刻領會包括鄧小平理論、"三個代表"重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的中國特色社會主義理論體系,在學習中正確認識社會發展趨勢,科學定位人生。

                    二、用中國特色社會主義共同理想凝聚力量。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。我們只有樹立中國特色社會主義共同理想,才能切實建設社會主義核心價值體系,發揮社會主義核心價值體系作為社會主義制度的靈魂、社會主義意識大廈基石的作用。作為一名大學生,我們應該從身邊做起,努力學習科學文化知識,改變我們現在經濟還不發達,科學技術還比較落后,人民的生活水平還比較低的現狀。要把握好社會理想和個人理想的關系,樹立正確的個人理想,為社會大理想做貢獻,用個人理想來促進社會大理想。同時,我們既要嚴格要求好自身,也要帶動周圍的同學朋友一起堅定這一偉大的理想。

                    三、弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神,使大學生時刻保持昂揚向上的精神狀態。以愛國主義為核心的民族精神,是我們中華民族獲得獨立、贏得尊嚴的精神支柱;以改革創新為核心的時代精神是社會主義中國走向富強、文明、和諧的力量源泉。作為一名大學生,我們更是要知道如何去愛國,愛國不是要我們在發生中日矛盾時舉著旗幟到處游行,到處砸人家的豐田汽車;愛國也不是一大幫大學生在新浪網上叫囂著要愛國,卻發現自己的英語四級還沒有過;愛國更不是學校早上升國旗奏國歌的時候,操場上一片嘰嘰喳喳的聲音。我們可以從尊重國旗,尊重國歌做起,來體現我們的愛國之情;我們可以像周恩來那樣"為中華之崛起而讀書"來表達我們的愛我之情。以愛國主義為核心的民族精神需要我們這些時代的接班人來發揚光大。同時,大學生還應該積極主動的去了解社會動態,國際新聞,了解社會的發展方向,積極思考創新,對社會現象提出自己的觀點,提出自己有價值的意見和建議。

                    四、培養大學生的社會主義榮辱觀。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎。只有知榮明恥,明辨善惡美丑,一個人才能形成正確的價值判斷,一個社會才能形成良好的道德風尚。我們大學生要接受社會主義榮辱觀教育,自覺遵守"愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻"基本道德規范。把社會主義道德實踐融入大學生日常生活、衣食住行。從我做起,從小事做起,踐行社會主義榮辱觀,陶冶良情操。并且時刻注意自己的言行舉止,勇于指證他人的錯誤、不規范行為,為創建良好的社會風氣而貢獻出一份自己的力量。

                    總結

                    作為當代大學生我們一定要牢記時代賦予我們的使命,將社會主義核心價值觀的踐行融入到我們生活的點點滴滴。以積極的心態和科學的方法,不斷陶冶人性,健全人格,提高素質和能力,發揚解放思想、實事求是、緊跟時代、勇于創新的精神,為了中國夢的實現而努力奮斗。

                  第十五篇: 形勢與政策論文1000字

                    作為當代大學生的我們,不久也將步入社會,會成為建設祖國的一份子,祖國“十三五”的實現離不開我們,所以,我們更要貢獻自己的一份力量。我們要有正義感。在學習、工作、生活中,要積極向上,學好專業知識,關心國家大事,為黨的事業做貢獻,提升自我能力。

                    所以在經過對《形勢與政策》課的學習,我對國內外的形勢與政策有了淺顯的認識。雖然只是短暫的幾節課,但卻使我受益匪淺。我平時很少看新聞,很少關注國家政策、社會形勢,因此對社會形勢政策基本不了解。而《形勢政策》這門課,正是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道,是每個大學生的必修課,幫我們了解和分析形勢與政策。

                    我們上課的形式是老師講解配合ppt演示。雖然每周只有一堂課,但老師講的津津有味,同學們得興趣也很大。給我們授課的老師滔滔不絕,睿智敏捷的思維,豐富多彩的素材,以及別有風趣的講演,無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質和出眾能力,在課堂上,我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂,更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我們欽佩他,是因為我們年輕,我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨,固然會受益匪淺、澤被至深。

                    隨著世界的不斷變化,社會的不斷發展,世界上每天都在發生著各種各樣的事,形勢與政策也伴隨著時間的推移和社會的發展在不斷的變化著。而這些形勢與政策的變化也對我們的生活有著一定的影響。

                    作為一名大學生,對社會的了解是必須的。隨著經濟的快速發展,社會的發展,形勢與政策的變化也決定著我們的未來發展。大發展決定小發展,形勢與政策的變化應該是必須去關注的。我們未來的發展離不開這個社會的大環境,周圍的各種變化都會影響著我們的發展之路,特別是形勢與政策的變化,這是一個社會的制度和約束的體現,這是對我們所選擇的道路與發展方向的一個約束和限制,所以我們應學會認識和把握形勢與政策。

                    形勢是制定政策的依據,政策影響形勢的發展。我們必須深入了解政策的原意,懂得靈活運用政策幫助我們發展,懂得變通,更應該在此基礎上來進行創新。同時,我們應順應形勢和政策的發展和變化去發展自我,找準自己的發展目標,結合自己的優勢,定位自己的方向及發展地位,依據個人目標,制定切實可行的方案,努力奮斗,不斷提高個人能力,利用形勢與政策,為我所用,形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,培養超前的把握形勢與政策的膽識。

                    作為一名在校學習的學生,我覺得大學生對《形勢與政策》課課程的認知出現一些比較鮮明的特點。

                    第一個特點:大學生對《形勢與政策》課重要性的認知存在矛盾。主要有以下幾點:一是:“不愿意”,個別學生認為大學期間的主要任務就是專業課的學習,掌握專業技能,這些是硬本領,而形勢與政策教育課則是軟任務,不一定要學;二是“不重視”,部分學生認為專業課學習任務重,時間緊,根本沒有功夫再來學習形式與政策教育課;三是“不必要”,不少學生認為要了解形勢與政策,看報紙、上網、聽收音機就行,不必非要來上形勢與政策教育課??梢钥闯?,同學們對課程價值的認知出現了反差或者矛盾,這種消極的認知將會直接影響到學生對待課程的態度,進而影響到課堂教學效果。

                    第二個特點:課程要求學生學習要有積極主動的態度和學生自我評價消極的矛盾。

                    《形勢與政策》課教育大學生認清國內外形勢,要求學生能在課堂上積極配合老師、主動思考,而事實上當老師提出問題時,絕大部分學生沒有反應,上課沒有積極性。在周圍的同學中,我覺得大多數同學對課程感到滿意,但是只有部分同學能夠認真聽課,經過課堂教學,只有小部分同學對形勢與政策有了興趣和收獲。這在一定程度上反映出課堂教學目前還存在各種問題,部分同學感到未能從課程學習中直接受益,課程講授也未能真正滿足大多數同學希望能從課程中增強政治敏感性、了解形勢與政策以及黨和國家路線方針的意愿。

                    以上是我學習《形勢與政策》課的課堂內容的體會,和我對這門課的認識,以及根據周圍同學對這門課的認識提出的幾點建議??傊?,我覺得學習這門課是必要的,要使這門課真正發揮其作用,不僅要從學生自身方面加以認真對待,而且對于老師的教學方式、課程內容方面也應得到完善。

                  第十六篇: 形勢與政策論文1000字

                    2020年是脫貧攻堅決戰決勝之年,千年追尋,圓夢今朝。決戰決勝脫貧攻堅的沖鋒號已經吹響,作為一名基層一線的扶貧干部,深知現有脫貧成果來之不易,脫貧碩果離不開扶貧干部和貧困戶辛勤的汗水,更離不開黨和國家的好政策。在關鍵時刻,要繼續發揮主觀能動性,把扶志與扶智結合,要輸血更要造血,激發貧困家庭的內生動力。

                    未脫貧的貧困家庭,扶貧干部要迎難而上,與其一同努努力、加把勁。越是在最后關頭,越是要如履薄冰,完成“小康路上一個不落”的莊嚴承諾。然而,脫貧只是起點,摘帽不是終點。已脫貧的貧困戶、邊緣戶抵御風險的能力較弱,失業、患病、天災等,都可能導致返貧。脫貧攻堅的勝利,不僅僅是收入超過現行標準,“扶上馬送一程”,要讓他們在小康的路上走得更加扎實、穩健,具備抵御各類返貧風險的保障。

                    全面補齊“兩不愁三保障”短板。因地制宜,嚴查自身教育、醫療、住房、飲水等不足之處,補齊扶貧民生短板,保障每個貧戶家庭都能學有所教、居有所安、病有所醫。貧困戶家庭以因病致貧者居多,貧困家庭用得最多也是醫療保障政策。扶貧干部不妨多些耐心,把醫保政策給貧困戶介紹清楚,多說一點、多說幾遍,讓貧困戶少跑冤枉路。貧困地區的醫療工作者不妨問幾句,問看病的病人是不是貧困戶,如果是的話,就讓其明晰就醫的流程,多些綠色通道、多些人文關懷,讓貧困戶少花冤枉錢。僅靠扶貧干部、醫療工作者也是不夠的,社會各界不妨“以功成必定有我”的責任感,為減貧脫貧貢獻力量,共同補齊短板,每個奮斗者的價值必將在脫貧攻堅中盡情展現。

                    堅實打牢脫貧攻堅基礎。不是脫貧摘帽,扶貧干部就可以松口氣、歇歇腳,勝利在望未全功,仍需抓好黨支部建設,建強基層戰斗堡壘,完善村莊基礎設施建設,發展集體經濟,增強脫貧地區和脫貧群眾可持續發展能力,鞏固脫貧質效,做好與鄉村振興戰略的銜接。選好領頭雁,黨員做示范,基層黨支部每發揮一點戰斗堡壘的作用,“貧困的堡壘”就會被攻克一點。村莊村民方便的生活離不開暢通的道路、硬化的廣場、明亮的路燈等,完善村莊基礎設施建設,是村莊發展、村民脫貧的基礎。集體經濟就是貧困家庭的“造血干細胞”,集體經濟的發展不僅可以給特困的家庭“輸血”,還可以為提供就業崗位,實現貧困家庭的自身“造血”。農村脫貧基礎方方面面的牢固,村莊發展的步伐才能走得鏗鏘有力,貧困家庭的日子也必將更加紅火。

                    在2020年新年賀詞中強調,“我們要萬眾一心加油干,越是艱險越向前,把短板補得再扎實一些,把基礎打得再牢靠一些,堅決打贏脫貧攻堅戰,如期實現現行標準下農村貧困人口全部脫貧、貧困縣全部摘帽。”脫貧“摘帽”不是終點,而是新的起點。扶貧干部還需與村民一同以脫貧作為新奮斗的起點,在全面小康路上,一鼓作氣、乘勝而上,以實干篤定前行,只爭朝夕,不負韶華!


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